ИТО-РОИ-2006 / Тематические публикации : только публикация 

НАЧАЛЬНАЯ ШКОЛА В ЛЕТНЕМ ЛАГЕРЕ

Первин Юрий Абрамович

г.Переславль-Залесский

задать вопрос автору

Многолетняя работа и общение с А.П.Ершовым научили его коллег внимательнее относиться к динамике информационного общества. Например, в начале 80-х годов прошлого века произошло замечательное, но почти никем не замеченное событие: стоимость одного печатного знака в компьютере стала дешевле, чем полиграфическая реализация символа на бумаге – в газете, журнале, книге. На это событие обратил внимание А.П.Ершов, отметив, что именно его и следует считать началом эпохи информационного общества.

В ушедшем учебном году мне дважды довелось наблюдать такие знаковые события. Проводя в начале учебного года  традиционные встречи в студенческих группах, я, как всегда, задавал студентам вопросы: есть ли у них доступ к компьютеру, есть ли у них электронный адрес в сети. С каждым годом после этого вопроса в аудитории поднимается все больше и больше рук. И вот в начале 2005-2006 учебного года многие сказали о возможности доступа к компьютеру, а на вопрос об электронной почте почти все без исключения подтвердили такую открытую для них возможность. Возможно, такой новой информации в какой-то степени способствовало то, что беседа эта проходила со столичными студентами, да и речь шла о группе, специализирующейся на кафедре информатики. Но факт остается фактом: такой информации достаточно, чтобы конструктивно менять методику преподавания информатики в вузах. Но это отдельный, хотя и вполне назревший повод для того, чтобы поговорить еще об одном веянии новой эпохи.

А начало каникулярного лета – самый конец июня – мне пришлось (уже не первый год) проводить в детском летнем компьютерном лагере сельских школ Переславского района Ярославской области в селе Нагорье. Следует признать, что «чистота эксперимента» (в этот лагерь, в принципе, могут попасть только ученики-селяне), объясняется не дидактическими и не социальными аргументами, а носит исключительно политический (точнее, локально-политический) характер: Переславский район – единственный в Ярославской области район, где в силу амбиций местных руководителей существуют две отдельные, мало дружественные, власти: городская (город Переславль-Залесский) и сельская (Переславский сельский муниципальный округ).

Нагорьевская школа – самая большая в Переславском районе. И в известном смысле – одна из самых хороших. Она стала единственной школой района среди тех, кто выиграл президентский грант, о котором в этом году так много говорят в школах. Когда три года тому назад лагерь только замышлялся, казалась разумной, обоснованной и реальной перспектива того, что принимать гостей со всего района на неделю летних каникул будут  по-очереди разные сельские школы района. Но жизнь показала, что руководители Нагорьевской школы смогут организовать подобное мероприятия лучше, чем любая другая школа. Так или иначе (впрочем, и этот, по-своему интересный вопрос надо рассматривать отдельно, не в этой заметке), но в традиции лагеря уже прочно вошли не только компьютеры и программы, кафедры и конференции, но и кабинеты информатики именно Нагорьевской школы. В школе – два компьютерных класса (на 600 учеников), но школьники из других уголков района приезжают в лагерь со своими (школьными) машинами. На всех хватает!

Дети разделяются (в соответствии с их желаниями) на несколько кафедр, число которых растет год от года. Те, кто постарше, увлеченно работают на кафедре сайтостроения. Ребятам из пятого-шестого класса интересны кафедры презентаций и компьютерной графики. Многих привлекают кафедры с манящими названиями – «Английский с компьютером», «Немецкий с компьютером». А совсем «молодым», учащимся начальной школы,  всегда предлагалась кафедра, за которой устоялось название «Здравствуй, компьютер!». Сюда рекомендуют отправлять новичков, вообще говоря, независимо от возраста. Новичками всегда считались ученики, которых следовало учить работать с клавиатурой, «щелкать» копками мыши, редактировать текст, копировать символы и фрагменты текста, перетаскивать по экрану ярлыки информационных объектов… Кафедра «Здравствуй, компьютер»« была организована и на этот раз, но… о, чудо,  среди новичков этой кафедры – школьников из начальных классов сельских школ района, удаленного и от столицы, и от областного центра, на этот раз не оказалось ни одного, кому были бы нужны такие простейшие знания: все они свободно чувствовали себя за компьютером. Причина, конечно, не в том, что их родители обладают компьютерами (таких в районе пока еще совсем не много, увы). К сожалению, причина и не в том, что во всех сельских школах грамотно поставлены курсы раннего обучения информатике (это тоже пока не так). Дело в том, что имеющиеся в сельских школах компьютерные классы не пустуют. Правда, далеко не всегда у экрана компьютера в школьном кабинете информатики сидят усердные отличники, готовящие задания по информатике, или кружковцы, занимающиеся в дистанционном обучающем центре (хотя надо признать, что ежемесячные семинары сельских учителей информатики по сайтостроению и пропедевтическому курсу «Роботландии» не могли не дать результат). Однако ясно, что большая доля коллектива кафедры «Здравствуй, компьютер!» приехала в лагерь с большим опытом  бездумных компьютерных игр – стрелялок, догонялок, космических войн и проч. И хотя «игровые» увлечения детей стали в лагере одной из забот для педагогов и воспитателей, все же полученные детьми-»игроками» навыки общения с компьютером удалось направить в «мирное русло». 

Если о новой методике занятий со студентами высших учебных заведений еще нужно размышлять, готовить новые учебно-методические материалы и пособия и, возможно, дискутировать, то на кафедре «Здравствуй, компьютер!» летом 2006 года надо было идти на уроки с новой методикой буквально «с колес».

Например, пришлось отказаться от практики, проверенной за первые два года существования лагеря, когда, следуя испытанным рекомендациям великого французского педагога С.Френе и великого русского писателя М.Горького, преподаватели готовили с детьми книгу не только собственного сочинения, но и собственного издания – «Мы из Роботландии». Такая книга состояла из автобиографических рассказов детей и встроенных в word’овский текст цветных цифровых фотографий-портретов.

Ребенку очень важно прожить лагерную жизнь в многообразной и динамической среде. Включение компьютерного книгоиздательства в программу недельного лагеря оправдывалось тем, что простые навыки компьютерного набора  не успевали наскучить за столь короткий недельный срок детям, у которых совмещались знакомство с навыками текстовой обработки информации и их усвоением. Детям, уже владеющим навыками динамического управления компьютером,  но сохраняющим тяготение к методу проектов, к завершенному продукту, необходимо иное наполнение учебной программы.

Естественной идеей в такой ситуации оказался пакет ПервоЛого, разработанный группой С.Ф.Сопрунова в Центре образования «Технологии обучения» с сохранением основных идей и задумок С.Пайперта. ПервоЛого отлично совмещается с идеологией метода проектов. Проект включает в себя полный цикл разработки программного продукта от задумки через испытания (отладку) к конечному результату с помощью многопрофильного инструментария. Кроме того, проекты способны обеспечить многообразие сюжетов. Эти качества были очень востребованы в условиях лагеря с короткой сменой. 

Но сильная сторона метода проектов ­– коллективизм, базирующийся на учете индивидуальных способностей и увлечений учащегося – не могла стать методической основой для работы кафедры: провести обоснованно эффективное разделение детей на микрогруппы по их роли в проекте (проектах) не представлялось возможным из-за краткости срока. Хотя в лагере (в том числе, и на кафедре «Здравствуй, компьютер!») были и «старожилы», приехавшие сюда во второй или даже в третий раз, в целом группа новичков была новой.   Было ясно, что основой для содержания учебного процесса должна стать серия индивидуальных проектов, выполняемых одновременно, синхронно.

 В такой серии был выделен один «подготовительный» проект, в котором дети познакомившись с основными инструментами и возможностями ПервоЛого, придумали, построили и озвучили свои проекты-пейзажи, в большинство из которых удалось встроить простую анимацию – горизонтальные и вертикальные перемещения моноформ (форм, не меняющихся в динамике выполнения проекта). А основу серии составили три последующие проекта, сгруппированные вокруг одной, главной темы – Олимпийские игры. Таким образом, каждый ученик прошел через четыре основных проекта и один дополнительный – изготовление визитных карточек с встроенным фотопортретом.

Самую большую сложность (после выбора инструментария) составил отбор содержания, существенно ограничиваемый временем. Дети провели в лагере шесть неполных дней. День приезда и отъезда, разумеется, были нерабочими. Еще один день был целиком «съеден» экскурсионно-развлекательной программой. И еще (примерно половина дня) – традиционной встречей с интересными людьми (в этом году в Нагорье приезжал известный научный сотрудник «Роботландии» А.А.Дуванов) и заключительной конференцией: выступлениями кафедральных команд с рассказом о проделанной работе,  награждениями и вручениями. Отбор содержания из ПервоЛого на три с половиной рабочих дня был действительно не легким. Многие соблазнительные механизмы – семафоры, процедуры, списки,… – пришлось, скрепя сердце, отложить до «лучших времен». Но и отобранный материал оказался велик: инструментарий ПервоЛого; альбом, его сохранение; формы Черепашки, работа с формами; обучение Черепашки; команды перемещения и повтора; одинарное выполнение команд и цикл;  текстовое и звуковое сопровождение проекта; редактирование и конструирование команд; параметры команды; механизм случайного выбора значений параметров; рекурсия; реакция Черепашки на цвет…

Вот, что получилось (ниже приводится план; этот план практически полностью реализован):

26 июня

Немного истории.

Сеймур Пайперт и его Черепашка

Портрет С.Пайперта. Что такое Лого? А что такое ПервоЛого?

Запуск программы

Как выглядит пустой альбом

Лист альбома, имя альбома. Меню. Изменение размеров листа.

Рисовалка

Ящик инструментов

Пульт управления, Палитра.

Кнопка откатки

Формы, команды управления

Первый учебный проект. Пейзаж с движущимся автомобилем

Фон. Контур (выбор параметров карандаша), заливка цветом (выбор цветов)

Рождение Черепашки. Одежда Черепашки – ее формы. Перемещение черепашек по экрану.

Увеличение и уменьшение Черепашек. Штамп, рисование леса.

Упражнение: установка деталей пейзажа – дом, клумба, пруд, солнышко (штамповка форм), облака (распылитель), рисование дороги (карандаш).

Чем отличается черепашка от других форм?

Поворот головы черепашки перед одеванием.

Основные инструменты – Заливка, Распылитель, Карандаш, Ручка, Прямоугольник и Овал, контурные и полные.

Учим Черепашку двигаться. Ключ из ящика инструментов. Окно обучения. Выбор команды и установки ее параметров. Шаг черепашки в команде Иди. Одинарное выполнение и цикл. Как остановить цикл? Команды Засни, проснись, Выключи все.

Движение автомобиля с торможением (команда Часы).

Работа с текстом. Выбор кегля, шрифта и цвета. «Прозрачный» цвет.

Музыкальное сопровождение проекта. Выбор и запуск мелодий.

Как записать музыку? Как ее запустить? Разница между звучанием музыки в команде и в фоне.

Первый самостоятельный проект (допустима работа парами). Дети сами придумывают сюжеты: лесной пейзаж, полевая дорога, морской пейзаж, берег реки, …

Именование и сохранение альбомного листа. Выбор (чтение) нужного альбома.

27 июня

Проект Рисующая черепашка

Перо Черепашки, команды Поднять перо и Опустить перо.

Цепочка учебных команд. Пунктир (команды управления подъемом перьев). Изготовление значка формы.

Бесконечное рисование – «рекурсивный» вызов.      

Дополнительные команды. Поворот. Угловая мера.

Команда рисования квадрата. «Циклический» квадрат.

Черепашка, движущаяся по кругу. Команда смены цвета пера (и черепашки). Рисование  олимпийской эмблемы.

Проект Олимпийские игры.

Постановка географической задачи перенести олимпийский огонь на самолете из Афин (Олимпийские игры 2004) в Пекин (олимпиада 2008).

Установка на карте форм точек-городов. Подписывание географических точек. Изготовление самолета – зеркальное отражение готовой формы.

Расчет маршрута (подбор параметров проектируемой команды).

 

Проект Гонки

Реакция черепашки на цвет. Программирование поведения мячика, отскакивающего от стены. Замечания по поводу толщины стены.

«Многочерепашье». Выделение черепашек. Какой черепашке дается команда?

Для чего существуют похожие формы?

Выбор участников гонок. Изготовление форм для участника-собаки.

Рисование интерфейса гонок: финишная черта, стартовая черта, надписи на «стартовых колодках».

Программирование каждого участника гонок. Случайный выбор шага – игральные ко-сти. Демонстрация отдельных участников.

Общая картина гонок.

Гонки под музыку.    

29 июня (до обеда)

Самостоятельное творчество детей над проектами, завершение.

Проект Визитная карточка

Обсуждение задачи. Подготовка текста, редактирование и форматирование.  

Фотографирование. Перенос фотографий в компьютер. Графические файлы, просмотр фотографий. Размещение портрета на визитной карточки. Печать визиток

30 июня

Рекомендация по подготовке и оформлению. Изготовление значков для создаваемых команд.

Коллективный просмотр проектов, обсуждение их и репетиция выступления на итоговой конференции.

Каждый из «студентов» кафедры (от 8 до 10 лет) подготовил 7 проектов: проект-»пей-заж», олимпийский флаг, полет на Олимпиаду, проект Гонки (в трех версиях-модифика-циях – четвертьфинал, полуфинал и финал) и визитная карточка. Визитная карточка была показана (в приветственном помахивании) при выступлении на конференции, а остальные 6 проектов дети показывали на экране компьютера в ходе итоговой конференции, которая проходила в информационном центре (одном из кабинетов) Нагорьевской школы. Команда кафедры выступала первой (в силу своего молодого возраста). Каждый ученик-докладчик демонстрировал один из своих проектов самостоятельно, а руководитель сопровождал эти демонстрации свои конферансом.

Три проекта-пейзажа показали Илья Митяков (Купанская школа), Антон Лях (Нагорьевская школа, рис.1) и Маша Федорова (Смоленская школа, рис.2). Маша назвала своей проект «Морское путешествие», хотя скольжение морского парусника по волнам сопровождалось мелодией И.Штрауса «У прекрасного голубого Дуная».

                             Рис. 1                                                                                      Рис 2.

На занятиях после «пейзажных» проектов прочно заняли свое место разговоры о  спорте (столь актуальные в жаркие июньские дни этого года), о всемирном спортивном празднике Олимпиаде, о ее эмблеме и ее флаге. Пришлось коллективно вспоминать о цвете флага, о кольцах на флаге и об их цвете. С трудом и не по порядку вспомнили цвета колец, еще больше труда доставило соотнесение цветов к континентам  Земли. На конференции Настя Докторова (Филимоновская школа) показала созданный ею (и Черепашкой, которую Настя научила рисовать цветные окружности) олимпийский флаг

«С олимпийским флагом можно уже отправляться в путь. Последней столицей Олимпиады была столица Греции – Афины (совсем не просто было вспомнить этот спортивно географический факт). А лететь нам предстояло в Пекин – китайскую столицу, где состоятся следующие олимпийские игры (про Пекин с трудом вспомнили, но показать на карте не смог никто). Итак, мы в Афинах, самолет уже подан, и трап поднят. Полетели. За штурвалом автор проекта, штурман 1-го класса Сережа Жарков (из Брембольской школы). Благодаря его мастерству самолет приземлился точно в нужном месте – на аэродроме Пекина». Кстати, «штурманский» расчет (подбор параметров) и конструирование команды полета Черепашки, на которую надо было одеть форму самолета, предварительно ее ориентировав в нужном направлении, оказались совсем не простым делом (рис.3).

Рис.3
 

«Ну вот, мы и в Пекине. Мы не просто смотрели на олимпийские соревнования, но и стали их участниками. В четвертьфинал попали пять спортсменов из нашего лагеря, которых тренирует Вова Жарков (тоже из Брембольской школы, младший брат «штурмана»). В четвертьфинал олимпийского забега он вывел пятерых спортсменов. Вот они (рис.4): собака Жучка, конь Петя, мальчик Юра, девочка Ира, лев Сережа».

 

                                    Рис. 4                                                                                        Рис.5

«Теперь перед Вами полуфинальный забег. Судья на старте – Алена Романова (Ивановская школа). В полуфинале бегут три участника: конь Скакун, девочка Маша и мальчик Петя. Но хотя Алена подобрала в качестве мелодии, сопровождающей этот забег, музыку С.Прокофьева из сказки-оперы «Петя и волк», мальчик Петя все-таки в финал не попал – он пришел последним.

И вот, наконец, финальный забег. Судьей на финише этого забега стал Андрюша Моисеев (Берендеевская школа). В забеге бегут девочка Галя и пес Шарик (рис.5). Старт! За кого вы болеете?»