ИТО-РОИ-2006  : устное выступление и публикация 

ИНФОРМАТИКА В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ - ТВОРЧЕСТВО В УДОВОЛЬСТВИЕ

Муранов Алексей Анатольевич

Заместитель директора Центра образования "Измайлово" №1811 г. Москвы, руководитель начальной школы, программный координатор проекта "Информатизация системы образования", к.п.н.

Начальная школа учебно-воспитательного комплекса «Измайлово» – отдельное пятиэтажное здание, в котором в режиме школы «полного дня» учится почти 20 классов. Одна из ее отличительных черт – широкое использование и изучение информационных технологий. Уроки информатики появились в нашем учебном плане вместе с отдельным кабинетом информатики еще в уже очень далеком 1989 году. Сейчас у нас два компьютерных класса, компьютеры установлены в кабинете иностранного языка, почти во всех кабинетах начальной школы, объединены в единую сеть и имеют выход в Интернет. Есть цифровые фотоаппараты, видеокамеры и проекторы, конструкторы ЛЕГО, подключаемые к компьютерам, учебный план позволяет проводить разные уроки, в том числе и с использованием компьютера.

Технические и организационные проблемы решены? и нам хорошо известно, что с появлением компьютеров и часов в учебном плане возникают самые главные вопросы – чему и как учить.

Как это начиналось

Информатика пришла в школу почти 20 лет назад, по заказу государства и армии. Появился термин «Компьютерная грамотность», и была поставлена задача подготовки выпускников старшей школы к использованию появляющейся компьютерной техники на производстве и в армии. Однако нам, как и многим другим энтузиастам, стало интересно попробовать ввести уроки информатики в начальной школе, и они появились в 3-их классах (по программе 1-3). Основным содержанием уроков были задачи на формирование алгоритмического мышления, нестандартные математические задачи и упражнения на формирование простейших навыков работы с компьютером. Использовались компьютеры «Агат», которые нам самостоятельно удалось объединить в сеть, использовав в качестве сервера IBM XT . Необходимое программное обеспечение было написано старшеклассниками.

Первый шаг оказался успешным, он позволил убедить учителей, администрацию и родителей в необходимости информатики в начальной школе.

Первый день в школе «Зовите меня Андрюша»

Перед нами уже давно не стоит вопрос, когда начинать изучение информатики. Впервые в компьютерный кабинет первоклассники у нас приходят первого сентября. И не просто посмотреть, а выполнить первый проект «Мое имя». Занимает этот урок-проект, за время которого все ученики успевают сделать себе бейджики, всего15 минут.

Как можно успеть за 15 минут? Дети выбирают буквы мышкой на экране, отвечая на очень важный вопрос: «Как ты хочешь, что бы тебя называли в школе учителя и одноклассники?». А потом нажимают мышкой на картинку с принтером и бегут забрать листочек, вырезать карточку и вставить в держатель. Несколько лет назад многим приходилось помогать, а теперь практически каждый первоклассник знает буквы своего имени и хоть немного умеет использовать мышку. Придет время, и мы обсудим с детьми, что такое имя, для чего нужны имена в жизни и в информатике и выполним большой проект «Моя семья».

У этого мини-урока две основные цели: упростить знакомство друг с другом и показать, что компьютер – удобный инструмент.

Изучать или использовать

В школе учатся читать и писать, выражать свои мысли в устной и письменной речи.. Конечно, для этого есть специальные уроки чтения и письма, но настоящее умение достигается в том случае, если ребенок много читает, пишет и говорит, умение достигается только через постоянное использование. Это касается абсолютно всего и умение использовать ин формационные технологии здесь не исключение. Именно поэтому курс информатики в нашей начальной школе построен так, что технологические умения приобретаются, прежде всего, в ходе выполнения различных проектов, направленных на общее развитие и изучение различных школьных предметов.

Учимся писать

Любой учитель может рассказать о громадных изменениях в мире компьютерной техники, произошедших со времени создания первых электронно-вычислительных машин. Значительно изменились возможности всех внешних устройств. Только одно устройство практически не претерпело никаких изменений – клавиатура. Мы можем лишь догадываться, каким будет завтра устройство, позволяющее сообщить свои мысли и желания компьютеру, но пока клавиатура всё ещё подключена практически к каждому компьютеру. Уже сегодня нам необходимо общаться: переписываться в Интернете, издавать свои собственные, классные или школьные газеты и журналы.

Основная задача начальной школы – оснастить ученика общеучебными умениями и навыками, которые в последствии активно используются в процессе учения в средней школе. Важнейшие умения, необходимые для дальнейшего успешного учения – умения читать, писать и считать. Наиболее сложное из этих умений – писать. Уметь писать, это и уметь сочинить текст и записать. Если еще 10 лет назад достаточно было уметь записывать текст ручной на бумаге, то в современном мире основной инструмент письма – клавиатура компьютера, и овладеть им необходимо как можно раньше. Овладение умением быстро и безошибочно работать на клавиатуре компьютера в начальной школе позволит эффективно использовать его во всем процессе обучения. Необученного печатать ученика трудно просить представить реферат или сочинение в электронном виде.

Наш опыт показывает, что задача это выполнимая, но только в том случае, если ее совместно решают учителя информатики и начальной школы. На уроках письма учитель не только говорит о том, как пишется буква «А», но и о том, как она набирается на клавиатуре компьютера, а на уроке информатики печатаются те слова, которые актуальны с точки зрения уроков русского языка

Существует и ещё один очень важный аспект. При обучении письму с помощью клавиатуры по-другому формируется грамотность. Компьютер, в отличие от учителя, может «ловить ученика за руку» (точнее за палец) при каждой попытке совершить ошибку.

Произведение, написанное учеником ручкой в тетради, как правило, бывает прочитано только учителем и остается в единственном экземпляре. Совсем другое дело, когда мы используем в качестве инструмента письма клавиатуру компьютера, а его память в качестве хранилища созданного произведения. Такой текст легко распечатать в любом количестве экземпляров, отредактировать, дополнить или использовать часть его в другой работе.

Операторы, режиссеры, актеры…

В третьем классе у нас есть урок, который дети называют Видеоинформатика. На этом уроке мы учимся снимать кино. Нет, конечно, мы не ставим задачу готовить с третьего класса профессиональных режиссеров и операторов. Просто создание видеофильмов на заданную тему позволяет научиться планировать свою деятельность, создавая план съемки и монтажный план, заниматься развитием устной речи. Ведь лучшим поводом учиться говорить является просмотр и прослушивание собственного выступления. Возможность несколько раз записать рассказ на одну и ту же тему, исправить и дополнить, является мощным стимулом и инструментом развития речи учащихся.

Традиционный урок

Традиционный урок начинает играть новыми гранями, когда в качестве школьной доски используется проектор и компьютер. Качественный демонстрационный материал значительно обогащает уроки Окружающего мира, наглядные интерактивные модели упрощают понимание математики, а использование текстового редактора помогает организовать коллективную работу над текстом.

Выступление учащегося с опорой на мультимедиа презентацию используется не только учителями. Поддержка в форме тезисов, цитат, изображения и звука, помогает учащимся начальной школы значительно больше, чем взрослым, позволяя организовать свои мысли и речь.

Проекты большие и маленькие

Большое место в школе занимает проектная деятельность. Тем для проектов много и они меняются от года к году, но есть постоянные: «Моя семья», «Фамильное дерево», «Измайлово», «Природа рядом» и другие. Выполняя проект «Измайлово» ребята совершают экскурсию, фотографируют и зарисовывают известные места района, пишут небольшие рассказики, а затем собирают все это в компьютерный альбом. Использование методики проектных занятий помогает формировать у учащихся базовые технические навыки и конкретные модели деятельности с применением средств ИКТ. Учащиеся выполняют задания, которое является осмысленными и интересными .

Курс обучения информатике можно представить в виде большого межпредметного проекта, в котором выделяются более мелкие проекты, как индивидуальные, так и групповые. Работа в одном проекте может естественным образом перетекать в следующий, объемлющий его проект. Например, проект «Фамильное дерево» служит естественным продолжением проекта «Моя семья», а этот – проекта «Мое имя».

В ходе учебной деятельности каждый учащийся, а также класс в целом, формирует свое личное информационное пространство. Это пространство содержит мультимедиа-сочинения класса и каждого учащего и другие результаты проектной работы.

Заключение

Может сложиться впечатление, что мы можем реализовывать свои идеи только потому, что у нас много компьютеров. Их действительно много, но главное все-таки не компьютеры и другое оборудование, а идеи и учителя, способные и желающие эти идеи реализовывать. Компьютеры постепенно приходят во все школы и во многие квартиры учеников и наша задача уже в начальной школе сформировать умения и привить желание их правильно содержательно использовать.