ИТО-Томск-2010 / Секция II : только публикация 

ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ИКТ В ОБУЧЕНИИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ

Соболева Лариса Евгеньевна

Муниципальное общеобразовательное учреждение «Основная общеобразовательная школа №3 6» (МОУ ООШ № 36), г. Анжеро-Судженск, Кемеровская область

задать вопрос автору

В работе представлен опыт реализации проекта по использованию ИКТ в обучении младших школьников.

В Концепции модернизации российского образования на период до 2010 года поставлена важная задача: подготовить подрастающее поколение к жизни в быстро меняющемся информационном обществе, в мире, в котором ускоряется процесс появления новых знаний, постоянно возникает потребность в новых профессиях, в непрерывном повышении квалификации.

Для начальной школы это означает смену приоритетов в расстановке целей образования. Одним из результатов обучения и воспитания в школе первой ступени должна стать готовность детей к овладению современными компьютерными технологиями и способность актуализировать полученную с их помощью информацию для дальнейшего самообразования.

Пути внедрения информационно-коммуникационных технологий в школе я вижу в построении оптимальных моделей информатизации, а также условий их функционирования.

Реализация идеи в построении оптимальных моделей информатизации и условий их функционирования опирается на следующие принципы моей педагогической деятельности:

  1. Опора на субъективный опыт учащихся, который используется в качестве одного из источников обучения.
  2. Актуализация результатов обучения, предполагающая применение на практике приобретенных знаний, умений и навыков.
  3. Индивидуализация и дифференциация обучения.
  4. Организация совместной работы учителя и учащихся, предполагающая планирование, реализацию и оценивание процесса и результата обучения.
  5. Выявление реальной степени освоения учебного материала учащимися и определение того минимума, без освоения которого невозможно достижение поставленной цели.

Опираясь на принципы своей деятельности веду работу над формированием у учащихся ключевых компетенций:

Следовательно, из выше сказанного, моя деятельность ориентирована на то, чтобы создать каждому школьнику условия, в которых он максимально реализовал бы себя, и не только свой интеллект, своё мышление, свою деятельность и способности, но именно личность, готовой к социальной адаптированности в условиях информатизации.

«Детская природа требует наглядности» — заметил К. Д. Ушинский. Я полностью разделяю эту точку зрения. Все мои занятия строятся с учётом возрастных и психологических особенностей. Нам известно, что у младших школьников преобладает наглядно-образное мышление. А что является одним из эффективных способов повышения мотивации и индивидуализации учения, развития творческих способностей и создание благоприятного эмоционального фона учащегося? Считаю, что компьютерные технологии отвечают данным требованиям.

При использовании компьютерных технологий обучения мы имеем два основных преимущества — качественное и количественное.

Качественно — это словесные описания с аудиовизуальным представлением.

Количественные — высокая  информационная плотность.

Рассмотрим применение элементов информационных технологий на моих уроках, которые помогут ответить на вопрос: «Как организовать применение информационных технологий на уроках, изучаемых в начальной школе?»

Каковы же возможности использования компьютера на уроках русского языка?

  1. С его помощью мы можем организовать выполнение всех известных традиционных видов упражнений, а именно:
  2. Необходимую информацию можно выделить: для привлечения внимания к неправильно написанной или вставленной букве или знаку препинания; в таблицах и правилах нужную букву можно сделать большего размера и т. д.
  3. Преимущество компьютера состоит в том, что с его помощью мы можем не только демонстрировать статистическую информацию, но и давать учащимся возможность увидеть различные языковые явления в динамике, т. е. показать поэтапность формирования какого-либо явления языка.

На уроках математики при помощи компьютера можно:

Применение компьютера на уроках литературного чтения может быть самым разнообразным, преследовать разные цели:

Итогом работы по организации своей деятельности с использованием компьютерных технологий является: вовлечение учащихся в создание самостоятельных презентаций при защите собственных проектов. Цель презентации — донести информацию в наглядной, легко воспринимаемой форме.

Подготовка к проекту состоит из следующих этапов: подготовительный, технологический, заключительный. К концу 4 класса у моих учеников формируется информационная компетентность для дальнейшего успешного обучения в основной школе.

Информационная подготовка детей уже в начальной школе встречает ряд возражений со стороны специалистов-медиков, психологов. Эти возражения связаны с тем, что информационный подход, с одной стороны, помогает ускорить развитие ребёнка, сделать для него процесс обучения более доступным и привлекательным, повысить уровень социальной адаптированности учащихся, качества обучения, а с другой — вносит определённые сложности в дидактический процесс, зачастую это ухудшение здоровья обучающихся и ограниченное в учебном процессе живое общение учителей и школьников, которое приводит к недостаточному диалогическому общению.

Мной соблюдается особенность занятий с использованием информационно-коммуникационных технологий для детей младшего школьного возраста продолжительностью работы не более 15 минут за урок и 30—40 минут в день — показатели здоровья учащихся не падают, а также не страдает диалогическое общение.

Мотивация в моем классе с каждым годом растёт, о чём говорят данные психологической диагностики.

При проведении мониторинга в условиях отработки учебных умений и навыков с применением электронных учебных материалов по предметам за последние 3 года при абсолютной успеваемости по всем предметам наблюдается положительная динамика качества знаний.

Растут показатели социальной адаптированности личности учащихся.

Таким образом, анализ результатов своей деятельности позволяет говорить, что внедрение информационно-коммуникационных технологий в работу учителя начальных классов способствует достижению основной цели — улучшению качества обучения, доступности образования, обеспечению развития личности, ориентирующейся в информационном пространстве. Использование информационно-коммуникационных технологий в учебном процессе начальной школы позволяет повысить не только эффективность, мотивацию учащихся, но и сделать процесс обучения мобильным, строго дифференцированным и индивидуальным. Применение компьютера в обучении школьников начальных классов представляется  целесообразным и необходимым.