Конгресс конференций
"Информационные технологии в образовании"
VI Всероссийская научно-практическая конференция
"Применение информационно-коммуникационных технологий в образовании"
("ИТО-Марий Эл-2009")
http://ito.edu.ru/2009/MariyEl
СБОРНИК ТРУДОВ
СЕТЕВОЕ ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ СООБЩЕСТВО РЕСПУБЛИКИ МАРИЙ ЭЛ
Гусакова Татьяна Михайловна
Марийский государственный университет (МарГУ), Йошкар-Ола
В российском образовании происходят массовые позитивные изменения по отношению к использованию ИКТ в учебном процессе и в целом во всех сферах образовательной деятельности. Проекты, реализованные в рамках ФЦПРО, приоритетного национального проекта «Образование», проекта «Информатизация системы образования», позволили изменить представление российских педагогов о значимости использования ИКТ в школе для повышения качества и доступности образования, формирования инновационно-ориентированной личности учащегося, обладающего активной жизненной позицией и готового к эффективной самореализации в быстроменяющихся условиях современного мира.
Внедрение ИКТ в сферу образования идет нарастающими темпами. В последние годы в России реализованы крупные проекты в области информатизации образования: все общеобразовательные учреждения подключены к сети Интернет, созданы крупные федеральные хранилища электронного образовательного контента, сеть федеральных образовательных порталов, во многих регионах России созданы и эффективно функционируют центры методической поддержки ИКТ в образовании, в сети Интернет появилось большое число коммерческих и некоммерческих образовательных проектов.
В Республике Марий Эл успешно реализуются проекты, нацеленные на массовое повышение квалификации работников образования в области использования новейших средств ИКТ, новых обучающих устройств и программно-методических материалов, в том числе «Электронная учительская». В 2009 году Республика Марий Эл стала участником нового проекта, поддержанного Министерством образования и науки РФ, «Создание и развитие социально-педагогических сообществ в сети Интернет (учителей, социальных педагогов, психологов, социальных работников, методистов, преподавателей системы дополнительного образования и родителей), ориентированных на обучение и воспитание учащихся на старшей ступени общего образования».
Современное общество все интенсивнее использует социальные сети, существующие в Интернете. Стремительному развитию социальных сетей способствовало появление бесплатного, свободно-распространяемого программного обеспечения, позволяющего любому желающему создать собственное интернет-сообщество, простые и понятные правила вступления в существующие сообщества. В настоящее времямеханизм социальных сетей успешно используется в бизнесе, в политике, в сфере развлечений и т.д.
Социальные сети, характеризующиеся наличием инструментов поиска единомышленников, установления контактов, обмена информацией (разных типов: текст, фото, видео, звук и т.д.), получили свое распространение как среди школьников, так и среди работников образования в нашей стране. Однако можно констатировать, что участие школьников в социальных сообществах в преобладающем количестве случаев связано со сферой развлечений, знакомств (Например, Одноклассники.ру).
Количество педагогических сетевых сообществ недостаточно велико для того, чтобы можно было считать эту практику устойчивой. Также вызывает опасение, что значительная часть педагогических работников, обладающих навыками использования компьютеров в профессиональных целях, нуждаются в специальных мероприятиях (курсовой подготовке, семинарах и т.д.) по освоению новых инструментов, цифровых образовательных ресурсов и средств, появляющихся в образовательных учреждениях. Это свидетельствует о том, что необходимо постоянно совершенствовать существующие программы повышения квалификации, ориентирующих слушателей на самообразование в этой области, о построении механизма, который позволил бы получать консультационную поддержку и методическую помощь, быть источником учебных материалов, знакомства с опытом коллег, выстраивая индивидуальную образовательную траекторию как для школьников, так и для учителей.
Сеть обозначает нестабильное, развивающееся множество различных элементов, разными способами связанных между собой. Множество различных компьютеров и разнообразных электронных устройств, объединенных при помощи связующих каналов, представляют пример сети. Социальная сеть (англ. social network) — социальная структура (математически — граф), состоящая из группы узлов, которыми являются социальные объекты (люди или организации), и связей между ними (социальных взаимоотношений).
Изучение Сети как самостоятельного объекта исследования началось совсем недавно. Развитие компьютерных сетей стимулировало создание нового научного направления, которое в качестве своего основного предмета рассматривает сетевые феномены в различных областях человеческой деятельности. Можно утверждать, что сеть является, прежде всего, информационной категорией или, если пользоваться терминологией Ершова, натуральной сущностью информатики. Именно с развитием компьютерных технологий для такого сложного объекта, как сеть, были созданы адекватные вычислительные средства.
Общие закономерности сетевых образований, методы их описания и анализа представлены в работах Ласло Барабаши и Дункана Уоттса. Примеры сетей: компьютерная сеть Интернет; сети транспортных перевозок; сети поселений; сети киноактеров; сети научных публикаций; сети брачных объявлений; террористические сети; сети распространения инфекционных заболеваний; вирусные и спамерские сети. Оказалось, что все протекающие в сетях процессы, будь то процессы распространение инфекционных заболеваний, поведение групп людей и животных, развитие сети Интернет и сети Web-документов, имеют между собой много общего. Все перечисленные образования являются сетями, внутри которых работают общие принципы и стратегии. Большинство этих стратегий предполагает децентрализованный подход, основанный на вкладе множества участников.
Наиболее известный пример организации сетевого сообщества - научное сообщество, в котором распространение и публикация информации приводит к обучению членов всего сообщества. Анализ истории научных сообществ показывает, что в их задачи всегда входило не только поощрение исследовательской активности, но и создание и обустройство пространства, где ученые могли бы обмениваться результатами своих исследований. Научные сообщества поддерживают не только исследовательскую деятельность, распространение информации о ее результатах и доступ к этой информации, но и доступ к людям, возможность наблюдать за деятельностью экспертов, возможность обращаться к экспертам за советом и помощью.
Ценность социальных сетей определяет не только и не столько содержанием, которое передается по каналам сети от узла к узлу. Развитие сети Интернет привело к качественному изменению педагогического ландшафта. Сеть Интернет перестает быть каналом, позволяющим получить доступ к удаленному ресурсу. Сеть Интернет сегодня сама становится ресурсом, который позволяет решать новые педагогические задачи, реализовать учебную деятельность, которая не мыслится и не реализуется вне сети. Доунс [Downes S. 2005] отмечает, что из среды, в которой люди получали информацию, читали новости, слушали радио, смотрели телевизор, Всемирная Паутина становится платформой, на базе которой происходит общение людей, причем современный словарь включает многообразие мультимедийных форматов.
Перед образованием стоят задачи формирования личности, конкурентоспособной и успешной в электронной информационной среде. Модель обучения в сетевых сообществах обмена знаниями представляется одной из наиболее перспективных моделей дистанционного обучения. Педагогика сетевых сообществ является быстро развивающимся направлением теории обучения.
Среда современных сетевых сервисов открывает перед нами возможность создавать учебные ситуации, в которых учащиеся могут естественным образом осваивать и компетентности, необходимые XXI веку. Среда сетевых сообществ помогает нам думать по-новому и воспитывать в себе толерантность, критическое и экологическое мышление.
Создание и функционирование сетевых педагогических сообществ требует формирования новых ролей педагогических и методических работников, таких как модератор, сетевой предметный методист, тьютор, руководитель сетевого проекта, координатор сетевого проекта, член сетевого сообщества, сетевой эксперт.
Цель нового проекта - обеспечение нового качества образования за счет создания социально-педагогических сообществ в сети Интернет и внедрения цифровых/электронных образовательных ресурсов.
Задачи:
Участники проекта: учителя, психологи, методисты, преподаватели системы дополнительного образования, социальные педагоги, администраторы образовательных учреждений, родители.
Для реализации проекта имеются необходимые ресурсы:
Федеральные:
Региональные:
За 2009 год необходимо провести мероприятия, которые бы позволили достичь следующих результатов:
Уже на конец марта 2009 года достигнуты успехи:
Однако остаются нерешенными следующие задачи:
Последняя задача – самая главная. Проанализировав деятельность различных сообществ, можно сформулировать список факторов, которые будут способствовать успеху социально-педагогической сети:
Но наиболее важным является учет активной деятельности педагогов, размещение портфолио в социальных педагогических сообществах при аттестации педагогических работников республики Марий Эл.
