"ИТО-2008" - Строилов Н.А. - ОБЕСПЕЧЕНИЕ БЕЗОПАСНОСТИ СИСТЕМ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО КОНТРОЛЯ ЗНАНИЙ

итоги

Фотогалерея

секции

- I -

- II -

III.1, III.2, III.3, III.4, III.5

VIII.1, VIII.2, VIII.3

- IX -

- X -

Алфавитный список авторов

приглашение

Рособразование

поиск

приглашаем

ИТО-Марий Эл-2012

ИТО-ЭОР-2012

ИТО-Троицк-2012

ИТО-Казань-2012

ИТО-Ростов-2012

статистика

ОБЕСПЕЧЕНИЕ БЕЗОПАСНОСТИ СИСТЕМ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО КОНТРОЛЯ ЗНАНИЙ

Строилов Николай Александрович

Калининградский государственный технический университет (КГТУ)

Раскрывается специфика информационной безопасности автоматизированных систем педагогического контроля знаний (АСПКЗ), вводится определение дидактической безопасности – АСПКЗ. Предлагаются методы обеспечения безопасности, алгоритмы выбора наиболее эффективных методов, а также способы оптимизации защиты и математическая модель безопасности АСПКЗ.

задать вопрос автору

Проблема обеспечения информационной безопасности характерна для любых автоматизированных систем [1]. Она обсуждается и решается ведущими специалистами и компаниями, занимающимися информационными и коммуникационными технологиями, на протяжении многих лет. Существует достаточное количество мероприятий, программных и аппаратных средств, позволяющих обеспечить достаточный уровень общей информационной безопасности как отдельных приложений и технологий, так и гарантировать корпоративную безопасность в целом. Тем не менее, в каждой конкретной предметной области, в том числе и в автоматизированных системах педагогического контроля знаний (АСПКЗ), можно выявить специфические проблемы защиты информации, для решения которых должны разрабатываться соответствующие методы и средства информационной безопасности. В частности, классические методы обеспечения информационной безопасности не в состоянии выявить и предотвратить неадекватное поведение учащегося во время проведения тестирования, направленное на искажение в свою пользу результатов контроля знаний.

Весьма важное значение для обеспечения информационной безопасности системы тестирования знаний имеют такие факторы, как управление предъявлением тестовых заданий различным обучаемым в течение сеанса тестирования, предотвращение заучивания номеров «нужных» ответов на тестовые задания и угадывания правильных ответов, предотвращение использования незаконных источников информации и т.п.

Проблема обеспечения информационной безопасности АСПКЗ может рассматриваться в двух аспектах [2].

Во-первых, информационной безопасности АСПКЗ в широком смысле угрожают факторы, опасные для любых компьютерных систем (например, вирусные атаки, взлом систем защиты, несанкционированный доступ к базе данных и т.д. [3, 4].

Во-вторых, информационной безопасности АСПКЗ в узком смысле угрожают факторы, непосредственно направленные на искажение оценок знаний и, тем самым, снижающие достоверность результатов педагогического контроля (например, угадывание правильных ответов, использование запрещенных источников информации, подмена объекта контроля и т.п.) [5].

Для более полного и точного обозначения этого аспекта информационной безопасности в работе [6] было предложено использовать понятие «дидактическая безопасность», которое определяется как «состояние защищенности информационной среды образовательного учреждения, обеспечивающее достоверность результатов проверки учебных достижений учащихся».

Для эффективного обеспечения дидактической безопасности АСПКЗ нами предложены и реализованы такие средства, как:

методы обеспечения информационной и дидактической безопасности, в частности, использование альтернативных формулировок тестовых заданий и вариантов ответов, регламентация и контроль времени на обдумывание тестового задания, а также методические рекомендации по их применению;
математическая модель обеспечения дидактической безопасности, основанная на использовании матрицы безопасности и позволяющая рассчитать степень безопасности системы, вычислить эффективность методов;
на основе математической модели и матрицы безопасности сформулирован алгоритм выбора наиболее эффективных и наименее затратных методов и оптимизации защиты АСПКЗ.

Предложенные средства обеспечения дидактической безопасности реализованы как развитие Автоматизированной системы «Moodle» [7], внедряемой в настоящее время в КГТУ.

Литература:

Рудинский И.Д, Строилов Н.А. Способы обеспечения дидактической безопасности систем педагогического контроля знаний // Информационные технологии меделирования и управления. — Воронеж, 2008. — Вып. 4(47)
Аскеров Э.М., Емелин М.А., Рудинский И.Д., Строилов Н.А. Технология реализации автоматизированной системы контроля знаний. XVI Международная конференция-выставка Информационные технологии в образовании. – М.: 2006.
Белов Е. Б., Лось В. П., Мещеряков Р. В., Шелупанов А. А. Основы информационной безопасности. Учебное пособие для вузов / – М.: Горячая линия – Телеком, 2006. – 544 с.
Хатч Б., Ли Д., Курц Д. Секреты хакеров. Безопасность Linux – готовые решения. – М. Издательский дом «Вильямс», 2002.
Рудинский И.Д, Строилов Н.А. Обеспечение дидактической безопасности системы педагогического контроля знаний как элемент профессиональной компетентности преподавателя. Сб. трудов МНПК «Формирование профессиональной компетентности специалиста в условиях непрерывного образования». – Калининград, 2007
Рудинский И.Д, Строилов Н.А. Способы обеспечения дидактической безопасности систем педагогического контроля знаний // Информационные технологии моделирования и управления. — Воронеж, 2008. — Вып. 4(47)
http://www.moodle.org