ИТО-2008 / Секция VIII / Подсекция 3 : только публикация 

ПРОБЛЕМЫ ПОДГОТОВКИ СПЕЦИАЛИСТОВ ИТ-ПРОФИЛЯ

Смалько Елена Аркадьевна

Каменец-Подольский национальный университет (КПНУ)

Описаны основные трудности, с которыми сталкиваются преподаватели в процессе обучения студентов, выбравших специальности, связанные с компьютингом.

задать вопрос автору

Современный уровень развития информационно-коммуникационной сферы общества, обилие и динамичное развитие компьютерно-ориентированных средств и технологии диктует вузовскому образованию новые повышенные требования к подготовке специалистов ИТ-профиля. В последние несколько лет достижения специалистов ИТ-индустрии явили свету множество разнообразных стандартов, высокотехнологичных изделий и чрезвычайное обилие программных продуктов, способных удовлетворить потребности практически любого пользователя.

Что же нужно знать современному ИТ-специалисту? Кто, на основе чего и как именно его должен обучать? В принципе, довольно сложно представить себе настоящего "суперпедагога", способного подготовить своего воспитанника к профессиональному использованию (и к разработке) технологий, которых еще нет и о будущих свойствах которых просто невозможно догадаться. Собственно такими "суперлюдьми" и должны быть преподаватели вузов, поддерживающие процесс обучения студентов ИТ-специальностей. Профессионалы высокого класса, знающие не только преподаваемый ими материал, а и в мелочах разбирающиеся во всех вопросах, так или иначе связанных со сферой компьютинга, умеющие доходчиво объяснить студентам сложнейшие изложения и помочь им разобраться во всех тонкостях современных разработок.

Очень сложно современную молодежь увлечь столь сложным содержанием учебной деятельности, не меньше проблем у преподавателя и с методологией подачи материала. И лишь поверхностного ознакомления студентов с теорией явно не достаточно. Речь должна идти о компетенциях, причем разного плана. О них в последнее время много пишут, определяя их формируют рекомендации по содержанию и стратегиям обучения информатике [1-4].

Конечно же, в дисциплинах информатического содержания есть много теоретических основ, не изменяющихся уже несколько десятилетий, и в большинстве учебных курсов имеется свой основополагающий стержень, вокруг которого с течением времени лишь "наматываются" новые слои версий, релизов, плагинов или модификаций. Но в условиях конкурентной рыночной борьбы разработчиков аппаратного и программного обеспечения за сферы сбыта своей продукции, порыв творческой мысли и фантазии никогда не угаснет, и как следствие — слишком явные изменения в новинках (и в большинстве своем к лучшему) стали уже делом привычным.

Большую помощь преподавателям и всем интересующимся разработками ИТ-сферы оказывают многочисленные публикации, размещаемые в сети Интернет — электронные версии книг, журналов, материалы конференций, форумов профильных специалистов и т.п. Но для своевременного ознакомления со столь объемной полезной информацией на уровне образовательных учреждений следует организовывать специальные репозитории с широким доступом к ним всех желающих, разработав при этом действенные правила защиты интеллектуальной собственности.

Литература:

  1. Борисенко В.В., Люцарев В.С, Михалев A.A., Михалев A.B., Панкратьев Е.В. Чеповский A.M., Чирский В.Г. Преподавание информатики и математических основ информатики для непрофильных специальностей классических университетов: Учебное пособие. — М.: Интернет-Университет Информ. Технологий, 2005. — 144 с.
  2. Рекомендации по преподаванию информатики в университетах / Ред. В.Л. Павлов, А.А. Терехов. — СПб.: СПбГУ, 2002. — 367 с.
  3. Рекомендации по преподаванию программной инженерии и информатики в университетах = Software Engineering 2004: Curriculum Guidelines for Undergraduate Degree Programs in Software Engineering; Computing Curricula 2001: Computer Science. — М.: Интернет-Университет Информационных Технологий, 2007. — 462 с.
  4. Bogoyavlenskiy Y., Alanko T. Common Core of Working Study Program in Computer Science // http://www.cs.karelia.ru/fdpw/2003/YBGV/IOuri_Common-Core.pdf.