ИТО-Марий Эл-2008 / Развитие региональной информационной образовательной среды : только публикация 

УЧЕБНАЯ ПРАКТИКА КАК СРЕДСТВО ФОРМИРОВАНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ БУДУЩЕГО УЧИТЕЛЯ ИНФОРМАТИКИ

Ачаева Лиана Анатолиевна, Хузязянова Эльвира Зуфаровна

Елабужский государственный педагогический университет

задать вопрос автору

Необходимость формирования профессиональной компенетности будущих учителей информатики обусловлена непрерывно повышающимися требованиями к профессионально-личностным качествам педагога, развитию его профессионализма на основе социокультурной активности и субъектному освоению полученных в ВУЗе знаний.

Пристальное внимание к проблемам ориентации на профессию, формирования устойчивого интереса к работе педагога, обусловлено рядом причин. Прежде всего, это социально обусловленные требования российского общества к профессии педагога. Современный учитель информатики должен быть компетентным специалистом, обладать рядом личностных и управленческих качеств, организаторскими и другими способностями, знаниями в области педагогики, психологии, информатики. В педагогическом процессе для развития перечисленных умений важную роль играют непрерывность образования, учебная практика, целенаправленная, правильно организованная индивидуально-творческая самостоятельная работа будущего педагога.

Учебная практика как особая форма учебной деятельности обладает весьма большим потенциалом для формирования у будущих учителей информатики общественно значимых мотивов и целей подготовки, активного включения их в решение учебных задач. Она, прежде всего, позволяет студентам закрепить полученные теоретические знания на практике, способствует как творческому, так и духовно-нравственному саморазвитию будущего учителя информатики.

Согласно государственному образовательному стандарту высшего профессионального образования учебная практика предназначена для студентов третьего курса физико-математического факультета специальности «Информатика и математика» и ориентирована на обеспечение методической подготовки будущего специалиста в соответствии с требованиями к минимуму образования.

Основными задачами учебной практики как ведущего звена профессиональной подготовки учителя являются:

Во время учебной практики широко используется индивидуально-творческая деятельность студентов в целях расширения круга профессиональных интересов - разработка уроков и лабораторных практикумов в нетрадиционной форме и проведение их внутри своей подгруппы.

По окончанию учебной практики для студентов проводится конкурс по специальности «Учитель информатики», который включает в себя несколько этапов:

«Визитка» – задача команд продемонстрировать свое креативное отношение к профессии учитель информатики.

«Разминка» – команды задают вопросы соперникам в порядке жеребьевки. Вопросы подготовлены ими заранее и могут быть как из области информатики, так и из теории и методики обучения информатике, а так же на смекалку;

«Урок» – команды предоставляют план конспект урока и разработанный к нему цифровой образовательный ресурс. Следующим шагом является защита ЦОР, где участники команд должны обосновать эффективность его использования на конкретном уроке;

подведение итогов и награждение победителей.

И в заключении хочется отметить, что учебная практика студентов педагогического университета является неотъемлемой частью подготовки будущего учителя информатики, способного решать актуальные задачи общеобразовательных учреждений, формировать творческую личность, отвечающую современным требованиям общества и способную к самосовершенствованию и саморазвитию.

Помните! Творческая личность – это творчески саморазвивающаяся личность. Такой личностью и должен быть современный учитель!