ИТО-Марий Эл-2008 / Развитие региональной информационной образовательной среды : только публикация 

РЕАЛИЗАЦИЯ МНОГОУРОВНЕВОЙ ПОДГОТОВКИ К ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ БУДУЩИХ УЧИТЕЛЕЙ ИНФОРМАТИКИ

Никитин Петр Владимирович

Марийский государственный университет, г. Йошкар-Ола

задать вопрос автору

На сегодняшний день учитель информатики в школе занимается проблемами не только методическими по своему предмету, не только созданием и проведением различных информационных курсов, но и информационным обеспечением школы (например, созданием сайта школы, информационного пространства). Без качественной подготовки профессионалов-учителей информатики не возможно будет модернизировать и совершенствовать процесс обучения школьников. Поэтому, будущие учителя информатики должны за время обучения в ВУЗе научиться овладевать всеми современными средствами ИКТ, а так же научиться впоследствии их применять. По статистике 85% пришедших на 1 курс не имеют представления о компьютерной графике и издательском деле, о web-технологиях, мультимедиа технологиях (работа с видео, звуком, анимацией), не говоря уже об их применении в учебном процессе. Поэтому, чтобы подготовить профессионального учителя информатики, владеющего не только теоретическими и методическими знаниями предмета, но и современными средствами ИКТ, необходим многоуровневый подход к подготовке, при котором знания, ранее полученные на одной дисциплине, позже использовались в дальнейшем обучении.

По Государственному образовательному стандарту о высшем профессиональном образовании по специальности 050100.00 Информатика с дополнительной специальностью первая из дисциплин предметной подготовки федерального компонента, связанная с web или мультимедиа технологиями, является дисциплина «Компьютерные сети, Интернет и мультимедиа технологии» (ДПП.Ф.17), которая изучается в 5 семестре. На наш взгляд, до изучения данной дисциплины, студентов необходимо познакомить с основами компьютерной графики и дизайна в 4 семестре и лучше это сделать на дисциплине «Компьютерная графика и издательское дело», которую по ГОСТу можно отнести к дисциплинам и курсам по выбору студента, устанавливаемые вузом.

При изучении данной дисциплины студенты знакомятся с основными видами компьютерной графики (фрактальная, векторная, растровая), основными цветовыми моделями и форматами данных для работы в той или иной сфере деятельности и учатся работать с основными графическими редакторами. Особое место в данной дисциплине уделяется графическому дизайну, именно здесь у студентов закладывается чувство дизайна и стиля, которое в последующем будет использоваться ими.

В 5 семестре у будущих учителей информатики появляется новая дисциплина «Компьютерные сети, Интернет и мультимедиа технологии». Целью данного курса является формирование у будущего учителя информатики совокупности знаний и представлений о возможностях и принципах функционирования компьютерных сетей, об организации в единое целое разнородной информации, представленной в различных форматах и о возможности обеспечить активное воздействие человека на эти данные в реальном масштабе времени, а также об организации доступа к распределенным данным. Исходя из ГОСТа, студент должен освоить такие понятия, как глобальные компьютерные сети; предпосылки и история возникновения Интернет; Интернет как технология и информационный ресурс (сеть); технология электронной почты; технология обмена файлами (FTP); технология WWW; поиск информации в Интернет; язык HTML, как средство создания информационных ресурсов Интернет; язык JavaScript (VBScript), как средство создания интерактивных ресурсов; понятие мультимедиа; мультимедиа, как средство и технология; создание мультимедийных приложений; мультимедиа и Интернет. То есть, данный курс условно можно разделить на три основных этапа:

Первый этап является для студентов новым, при его изучении они занимаются конфигурированием и администрированием локальных сетей на базе ОС Windows XP и знакомятся с такими понятиями, как «сервер», «клиентский компьютер», свич, хаб, сетевой кабель, сетевая карта и т.д., а также выполняют лабораторные работы по конфигурации сервера и клиентских машин, созданию совместного использования Интернет несколькими машинами, совместного использования принтера, добавлению сетевых дисков и выполняют лабораторную работу по настройке совместного использования и доступа к файлам.

На втором этапе будущие учителя информатики приступают к созданию и последующему размещению в глобальной сети своих электронных ресурсов (web-сайтов). Здесь они изучают язык HTML как средство создания информационных ресурсов Интернет, каскадные таблицы стилей CSS, язык JavaScript как средство создания интерактивных ресурсов. Именно здесь происходит актуализация знаний, которые они получили на дисциплине «Компьютерная графика и издательское дело» при работе с графикой и при работе с дизайном сайта. После создания сайта студенты размещают его в сети Интернет, для чего они ищут бесплатные хостинги и размещают там свои работы, используя технологию обмена файлами (FTP).

На третьем этапе идет работа с мультимедиа приложениями. В первую очередь здесь рассматривается программа Macromedia Flash MX. С ее помощью студенты создают анимации, баннеры, а также знакомятся с языком ActionScript для создания мультимедийных презентаций. Также на этом этапе студенты знакомятся с программами для работы с видео и для работы со звуком. После чего они свои мультимедиа приложения легко экспортируют в HTML-код и, с помощью языка JavaScript, создают средства управления данными приложениями.

Далее, после того, как учащиеся познакомились созданием интерактивных web-сайтов, по логике, необходимо их научить web-программированию с использованием баз данных. К сожалению, по ГОСТу данный вопрос рассматривается лишь при изучении дисциплины «Информационные системы» в 9 семестре. На наш взгляд это необходимо сделать раньше в 7 семестре, до изучения дисциплины «Использование информационных и коммуникационных технологий в образовании», которая будет изучаться семестром позже. Это лучше сделать на дисциплине «Современные языки программирования и базы данных», которую по ГОСТу можно отнести к дисциплине и курсам по выбору студента, устанавливаемые вузом. На данной дисциплине студенты знакомятся с понятиями web-сервера, языком «серверных сценариев» РНР, архитектурой и моделями баз данных, а также с языком запросов SQL и СУРБД MySQL. Здесь они решают такие задачи как аутентификации и персонализации посетителей сайта, вставки и обновления данных базы с помощью объектно-ориентированного программирования и различных SQL-запросов по базе данных сайта. Таким образом, к интерактивным web-сайтам студентов, созданных с помощь HTML, CSS и JavaScript, добавляются и базы данных и различные SQL-запросы, созданные с помощью PHP и MySQL.

Далее, на дисциплине «Использование современных информационных и коммуникационных технологий в учебном процессе» будущие учителя информатики знакомятся с дидактическими основами создания и использования средств информационных и коммуникационных технологий (ИКТ) и после этого создают образовательные проекты с использованием ранее изученных тем. Это могут быть видеоуроки, встроенные в HTML-страницу, наглядные средства обучения, созданные в Macromedia Flash (движение планет, какие-то физические явления и т.п.), тестовые оболочки с аутентификацией и персонализацией пользователей и т.д., которые собираются в единое информационное пространство. Как правило, на этой дисциплине (8 семестр) студенты создают образовательные электронные мультимедийные приложения, посвященные тематике курсовой работы по методике преподавания информатики, после чего данная работа апробируется на практике. Таким образом, на данной дисциплине студенты применяют все свои ранее полученные знания для дидактически грамотно составленного образовательного ресурса. Данная дисциплина проходит под лозунгом «мультимедиа как образ мышления», именно здесь у студентов появляется мультимедийное представление образовательных проектов.

В 9 семестре у будущих учителей информатики появляется дисциплина «Информационные системы». По ГОСТу на ней должны рассматриваться такие понятия как информационные модели данных: фактографические, реляционные, иерархические, сетевые. Последовательность создания информационной модели. Взаимосвязи в модели. Типы моделей данных. Проектирование баз данных. Концептуальная модель предметной области. Логическая модель предметной области. Определение взаимосвязи между элементами баз данных. Первичные и альтернативные ключи атрибутов данных. Приведение модели к требуемому уровню нормальной формы. Физическое описание модели. Словарь данных. Администрирование баз данных. Обзор возможностей и особенностей различных СБД. Методы хранения и доступа к данным. Работа с внешними данными с помощью технологии ODBC (BDE). Объектно-ориентированное программирование в среде баз данных. Введение в SQL. Использование SQL для выборки данных из таблицы, создание SQL- запросов. SQL сервер. Использование технологии "клиент-сервер". Разработка пользовательских программ в среде баз данных.

Но данные вопросы были ранее рассмотрены на дисциплине «Современные языки программирования и базы данных», поэтому основное внимание на этой дисциплине уделяется технологии "клиент-сервер" и разработке пользовательских программ в среде баз данных. Это, как правило, форумы, чаты, сайты для голосования, которые будущие учителя вставляют в свои уже готовые образовательные проекты. На данном этапе также рассматриваются хостинги, поддерживающие MySQL и PHP и студенты учатся размещать на них свои web-проекты. Причем студенты могут выбрать и платные хостинги и здесь наша задача научить студентов использовать электронные деньги для поддержки своего проекта.

Таким образом, за время обучения в ВУЗе будущие учителя информатики постепенно знакомятся со средствами создания электронных ресурсов (HTML, СSS, JavaScript, PHP, SQL, MySQL) и мультимедийных приложений (графика, видео, звук), которые активно используют при создании и использовании своих образовательных проектов.