"ИТО-Марий Эл-2008" - Богатырева Т.П. - АДАПТАЦИЯ ШКОЛЬНИКОВ К СОВРЕМЕННОМУ МИРУ ЧЕРЕЗ ИНФОРМАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ, ПРИМЕНЯЕМЫЕ В ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Главная страница

ИТО-Марий Эл-2008

итоги

направления

Алфавитный список авторов

условия участия

Конференция

статистика

АДАПТАЦИЯ ШКОЛЬНИКОВ К СОВРЕМЕННОМУ МИРУ ЧЕРЕЗ ИНФОРМАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ, ПРИМЕНЯЕМЫЕ В ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Богатырева Татьяна Петровна

Лицей №11 им. Т.И.Александровой, г. Йошкар-Ола

задать вопрос автору

Социальный заказ современного общества связан с предъявлением принципиально новых духовно-нравственных и социально-экономических требований к системе образования. Выпускники школы должны владеть не только знаниями, но и быть способными самостоятельно, активно действовать, уметь подходить к решению проблем с позиции личностно-творческой сопричастности и ценностных ориентиров, прогнозировать и предупреждать последствия своей деятельности, сотрудничать, совершенствовать свои знания в различных областях, гибко адаптироваться в изменяющихся социально-экономических и культурных условиях.

Образованный член информационного общества должен:

знать о существовании общедоступных источников информации и уметь ими пользоваться;
уметь понимать и сознательно использовать различные формы и способы предъявления данных в вербальной, графической и числовой формах;
владеть методами анализа и синтеза, уметь достоверность и практическую, полезность имеющихся данных с различных точек зрения, использовать их для решения конкретных практических задач.

Решить задачи подготовки молодежи к жизни в условиях информационного общества позволяет процесс изменения содержания, методов и организационных форм обучения в условиях становления школы, а именно, синтез информационных и образовательных технологий в процессе проектной деятельности обучающихся.

Проектное обучение строится на принципах личностно-ориентированного развивающего обучения. Здесь через осмысление и принятие проблемы проекта как своей личной учеником самостоятельно организуется его собственная работа, мотивированная значимой целью проекта, в ходе которой происходит ревизия уже имеющихся знаний, выявление недостающих и добывание новых знаний.

Таким образом, возникает индивидуальный маршрут познавательной деятельности, приобретается уникальный опыт самостоятельного учения. Проектная деятельность, с использованием современных компьютерных технологий, стимулирует к инновациям, творчеству, способствует самореализации личности. Ученик находиться в постоянном поиске дополнительных возможностей для развития деятельности, инициирует участие в форумах, конференциях, конкурсах.

Этот процесс можно сделать более эффективным, если сознательно вести соответствующую работу, целенаправленно конструируя и осваивая нововведения по информатизации процесса обучения, проверяя их практикой учебной работы. «Думать легко, действовать трудно, а превратить мысль в действие – самая трудная вещь на свете», – считал Гете.

Как от слов перейти к делу, с чего начать – вот вопрос, на который мы можем дать ответ:

Продолжить естественную интеграцию в учебный процесс доступных в школе новых информационных технологий (использовать ресурсы Интернет, интерактивные доски, ЦОР и т.д.).

Сознательно применять все богатство потенциально доступных сегодня методических и информационных средств (компьютерные среды, виртуальные лаборатории, интерактивные учебные материалы, тренажеры и т. д.)

Использовать все преимущества образовательной системы, решение стоящих перед обществом долгосрочных социальных проблем (сочетание методов и форм, образовательных технологий).

Необходимо изменить традиционные представления об основных функциях школьного учебного проекта: современные учебные проекты должны помимо текста включать в себя ссылки на web–источники, мультимедийные.

Виды проектов, над которыми работают обучающиеся разнообразны:

творческие (проект программы партии «ДОМ», в рамках городского конкурса «Мы выбираем, нас выбирают», 2007г.),
исследовательские («Православные храмы г. Йошкар-Олы: прошлое – настоящее – будущее» (Фестиваль мультимедийных проектов «Летопись родного города», 2007г.); «Археологические исследования на территории города», по материалам археологической экспедиции -2007г.),
монопроекты («Человек в информационном обществе: проблемы – решения», учебный проект по обществознанию, 2008г.),
межпредметные (обществознание – право «Правовой и политический статус личности гражданина РФ», 2008г.),
по характеру контактов и продолжительности деятельности.

Участие в проектах способствуют вовлечению молодежи в процессы развития гражданского общества, помогают адаптации в информационной среде постиндустриальной цивилизации.

Проектная деятельность в сочетании с информационно – коммуникационными технологиями, способствует:

реализации личностно – ориентированного обучения: подчеркивают оригинальность проектов обучающихся, способствуют выявлению специфики работы над проектами;
повышению личной уверенности и ответственности у каждого участника проектного обучения, его самореализации и самоактуализации;
развитию у обучающихся осознания значимости коллективной работы для получения результата, роли сотрудничества, повышению коммуникативной культуры.

Эффективность использования современных образовательных технологий определяет результат, полученный в процессе обучения и воспитания. Сегодня становится актуальной новая парадигма образования: ученик - предметно-информационная среда (в том числе, новые информационные технологии) – учитель. Решить проблему адаптации школьников к современному миру, реально выполнить цели образования в новых социальных и экономических условиях помогают новые педагогические и информационные технологии. Отделить одно от другого невозможно, поскольку только широкое внедрение новых педагогических технологий позволяет изменить саму парадигму образования и только новые информационные технологии позволяют наиболее эффективно реализовать возможности, заложенные в новых педагогических технологиях.