ИТО-Марий Эл-2008 / Внедрение ИКТ в практику управления образованием : только публикация 

ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ИНФОРМАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ В СПЕЦИАЛЬНОМ ОБРАЗОВАНИИ

Смаилова Анна Ильдусовна

Лицей № 11 им. Т.И. Александровой, г. Йошкар-Ола

На современном этапе в России имеется специально созданное образовательное пространство, которое включает в себя научно обоснованные подходы и методики обучения детей разных возрастов в условиях семьи и образовательных учреждениях. Традиционные технологии обучения обеспечивают необходимый уровень образования лишь для детей, посещающих общеобразовательные учреждения. В настоящее время около 1,6 млн. детей, проживающих в Российской Федерации (4,5% от их общего числа), относятся к категории лиц с ограниченными возможностями здоровья и нуждаются в специальном (коррекционном) образовании, соответствующем их особым образовательным потребностям. По отношению к детям с нарушениями оказываются не достаточно эффективными способы решения традиционных развивающих и образовательных задач на каждом возрастном этапе. Нарушения в развитии ребенка приводят к его «выпадению» из этого образовательного пространства. Дети-инвалиды, а также больные дети, которые не могут посещать общеобразовательные учреждения в силу ограничений по состоянию здоровья, лишены многих возможностей в получении качественного образования. Проблема помощи таким детям является одной из важнейших в ряду множества проблем, стоящих перед отечественным образованием. Учитель часто не знает, каким образом передать ребенку с нарушениями в развитии тот социальный опыт, который каждый нормально развивающийся ребенок приобретает без специфичных средств обучения.

Под влиянием новых социокультурных изменений, происходящих в России, осуществляется переход системы специального образования на качественно новый (третий, по периодизации Н.Н.Малофеева) этап своего развития, ведущей тенденцией которого становится интеграция [2], а атрибутом и важнейшим инструментом - компьютер. Сегодня специалисты ведут поиск способов применения в специальном образовании тех уникальных возможностей информационных технологий, которые не были доступны ранее. Основная идея этих технологий состоит в том, чтобы «компенсировать» [1] за счет использования компьютера имеющийся недостаток развития ребенка, и таким образом облегчить или открыть ему возможность интеграции в общество и, в конечном итоге, достигнуть социальной полноценности.

Сегодня в России заложена научно – практическая база в области разработки и применения информационных технологий в обучении детей с особыми образовательными потребностями (КукушкинаО.И., КоролевскаяТ.К., ГончароваЕ.Л., КорзунЗ.М. и др.). Разрабатывается концепция национального программного обеспечение для сферы специального образования, создан ряд программ, которые внедряются в специальных школах [3,4].

Исследования Института коррекционной педагогики показывают [4], что компьютерные программы должны представлять собой особый тип педагогических инструментов, которые призваны выполнять следующие функции:

Интеграция современных образовательных технологий в систему основного и дополнительного образования больных детей, детей-инвалидов и детей с ограниченными возможностями позволит преподавателям и психологам провести коррекцию отклоняющегося развития, а детям с ДЦП, нарушениями речи, слуха, зрения, с нарушением интеллекта и с задержкой психического развития поможет приобрести недостающие навыки и знания по изучаемым предметам, расширит возможности их доступа к образовательным программам и посильной трудовой деятельности.

Литература

  1. Принципы воспитания физически дефективных детей // Выготский Л.С. Проблемы дефектологии. – М.: Просвещение, 1995. С. 41–53
  2. Малофеев Н.Н. Современный этап в развитии системы специального образования в России: результаты исследования как основа для построения программы развития // Дефектология. – 1997. – № 4. – С.3-15.
  3. Кукушкина О.И. Применение информационных технологий в специальном образовании // Специальное образование: состояние, перспективы развития. Тематическое приложение к журналу «Вестник образования». – 2003. – № 3. – С. 67-76.
  4. Кукушкина О.И. Роль компьютерных технологий в современном специальном образовании и методология создания компьютерных программ для детей с нарушениями в развитии// Труды II Международного Конгресса ЮНЕСКО «Политика в области образования и новые технологии». Том IV.- М.: Институт ЮНЕСКО по информационным технологиям, 1996.
  5. Гончарова Е.Л., Кукушкина О.И. Ребенок с особыми образовательными потребностями. [Электронный ресурс] // Альманах Института коррекционной педагогики РАО. – 2002. – Вып. № 5.