ИТО-Марий Эл-2008 / Внедрение ИКТ в практику управления образованием : только публикация 

РЕАЛИЗАЦИЯ ЦЕЛЕЙ ОБРАЗОВАНИЯ ЧЕРЕЗ ШКОЛЬНЫЕ БИБЛИОТЕКИ

Поздеева Светлана Борисовна

Лицей № 11 им. Т.И.Александровой, г. Йошкар-Ола

Мир вступает в новую эпоху – глобальное информационное общество. Одной из главных сторон проблемы развития общества знаний становится эффективное развитие человеческого потенциала. В связи с этим огромное значение уделяется образованию населения. Образование, непрерывное обучение и повышение квалификации в течение всей жизни становится одной из основных задач и стратегий деятельности личности. В глобальном мире ценность профессионала и образованного человека возрастает, интеллектуальный потенциал общества становится стратегическим ресурсом.

Особенно большие требования сегодня предъявляются к социальным институтам образования. Учреждения общего среднего образования должны готовить учеников, умеющих учиться. В этой ситуации особенно важным становится развить у учащихся интерес к знаниям, любовь к чтению и познанию, умение пользоваться новыми информационными технологиями, критическое мышление и информационную культуру личности. Самостоятельно исследовать новое, получать информацию и преобразовать ее в знания, участвовать в проектной деятельности – все это требует от школьника постоянной практики. В этом процессе им нужны помощники, которые обеспечат информационное сопровождение исследовательской и учебной деятельности. Таким помощником, консультантом и учителем является школьный библиотекарь. Опыт показывает, что, несмотря на сравнительную легкость взаимодействия детей и юношества с ИКТ, большинство школьников не готовы эффективно работать с информацией. Многие из них не умеют ее искать, критически анализировать, структурировать, интегрировать в свою систему знаний. Большинство их нуждаются в консультантах, которые бы помогли им в этом процессе. Что же касается условий для развития этих видов грамотности и компетентности в ОУ, то пока что далеко не всеми осознается простая истина: главная площадка для этой работы – это школьная библиотека (как медиацентр – информационно-библиотечный центр), которая при обучении школьников комплексу знаний и умений в работе с информацией, начинает играть центральную роль. Школьный библиотекарь - медиаспециалист – участвует в этом процессе как библиотекарь-педагог. В этом ему помогают также библиотекари детских, юношеских и других библиотек.

Мощная технологически оснащенная школьная библиотека – библиотечно-информационный центр на этапе развития информационного общества становится «сердцем школы» - центром учебного процесса, а также площадкой для педагогических инноваций. Опасна ситуация, когда роль школьной библиотеки недооценивается, и она воспринимается как место хранения и выдачи коллекции. Это устаревшее и ошибочное представление приносит огромный вред в период развития информационного общества. Школьные библиотеки важны для всех учащихся, поскольку они обеспечивают доступ к информационным ресурсам тем, у кого этот доступ затруднен, консультируют и учат школьников работать с информацией, повышают их уровень читательской, информационной, технологической (компьютерной) грамотности и компетентности. В настоящее время многие регионы России стали большое внимание уделять школьным библиотекам и вкладывают средства в их модернизацию и развитие. Идет переход роли школьной библиотеки от статичного ресурсного центра школы к динамичному. Роль школьных библиотекарей в обучении учащихся, развитии у них основных компетентностей многократно возрастает. Школьный библиотекарь как специалист по работе с информацией и педагог становится одной из ключевых фигур в процессе общего образования. В образовательном учреждении, где роль школьных библиотек и библиотекаря-педагога оценивается высоко и где школьная библиотека имеет богатые фонды и является оснащенным информационно-библиотечным центром учебного заведения, школьники достигают очень больших успехов.