ИТО-Марий Эл-2008 / Внедрение ИКТ в практику управления образованием : только публикация 

ПРИМЕНЕНИЕ ИНФОРМАЦИОННО-КОММУНИКАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ НА УРОКАХ МАТЕМАТИКИ

Колоскова Екатерина Владимировна

Средняя общеобразовательная школа №3 с углубленным изучением отдельных предметов, г.Самара

задать вопрос автору

Внедрение и использование в современной школе информационных, коммуникационных, мультимедийных технологий становится делом привычным, ни у кого не вызывающим сомнений в целесообразности и неизбежности этого процесса. Сейчас трудно найти школу, в которой нет компьютерного класса, все чаще используется компьютер на уроках математики и др. Другими словами компьютер уже сейчас завоевал прочные позиции в различных предметных областях образования.

Есть много разных мнений о целесообразности использования компьютерных технологий в образовании. Очевидно, что компьютерные технологии являются мощным информационным средством, доступным и интересным для детей, потому они уже участвуют в процессе образования. Другими словами влияние новых технологий на образование неизбежно и мало зависит от желаний и усилий педагогов.

Использование информационных технологий на уроках математики способствует повышению качества образования, что является главной целью для каждого педагога, а так же и для меня. Использование информационных технологий является одной из новых форм организации образовательного процесса. Это реализация той или иной учебной программы, ориентированной главным образом на самостоятельную работу учащихся. Переход к информационному обществу открывает новые возможности для модернизации содержания обучения и методов преподавания. Компьютер становится мощным средством для структурирования и систематизации математических знаний и умений, для формирования мировоззрения и развития интеллекта учащегося.

При системном использовании компьютера в преподавании математики нужно учитывать следующие основные положения: Для получения ожидаемого результата, компьютер в учебном процессе должен использоваться постоянно. Учитель должен свободно владеть компьютером, применять гибкую методику использования УМК в различных видах учебной деятельности, направленную на активизацию обучающегося.

Учитель имеет сейчас мощный инструмент для обучения и широкий набор электронных учебных изданий для интенсификации учебного процесса и повышения эффективности обучения. Однако, как это всегда бывает, новые технологии и технические средства обучения несут с собой и новые проблемы. Первая – это отсутствие или недостаточное количество методик использования новых учебных средств и электронных изданий, а также трудности включения их в учебный процесс, основанные на классно-урочной системе.

Работа по использованию информационных технологий строится по следующим направлениям:

Перечень методических материалов.

Данный перечень позволяет мне проводить занятия в различных формах, служит для организации самостоятельной учебной и исследовательской работы учащихся.

Аннотация методических материалов:

1. Конспекты лекций. Такие материалы имеют следующие достоинства: четкое изложение, доступность, понятность.

2. Справочные таблицы – опорный конспект темы, которые позволяют учащимся быстро ориентироваться в теоретическом материале.

3. Дидактические карточки с дифференцированными заданиями –для самостоятельного решения с целью закрепления теоретического материала и практических навыков решения.

4. Практические работы – содержат развернутый план работы.

5. Контрольно-измерительные материалы. Различные тестовые работы, позволяющие достаточно быстро проверить и сделать диагностический анализ знаний учащихся.

6. Разработка презентаций по темам.

Внедрение мультимедийных технологий.

Мультимедийные технологии способствуют лучшему усвоению и закреплению учебного материала. Одной из дидактических преимуществ технологии мультимедиа, по сравнению традиционными, заключается в том, что создается обучающая среда с ярким и наглядным представлением информации раскрывающей практическую значимость темы. С использованием мультимедиа проводятся различные уроки: лекции, обобщения, математические диктанты, разработаны презентации по основным темам в курсе «Алгебры и начала анализа 10-11 класс».

Анализируя проделанную работу по применению информационных технологий и мультимедийных моделей совместно с интерактивной доской в процессе обучения, можно сказать о том, что реализация такого подхода позволяет: развивать интерес к предмету, организовать самостоятельную работу учащихся, реализовать дифференцированный подход, развивать логическое мышление и навыки самоконтроля.

Литература

  1. Арцев М.Н.. Учебно-исследовательская работа учащихся. // Завуч. - 2005. - № 5. - С. 4-29.
  2. Давыдова Е.В. Искусство разработки проектов. //Информатика в образовании. – 2005. - № 8. – С.6-9.
  3. Егорова И.А., Подшивалина Л.А., Тихонова Л.В. Преобразование графиков функций на компьютере. «Математика в школе» № 8 – 2001, стр.31
  4. Кларин М.В. Характерные черты исследовательского подхода: обучение на основа решений проблем. // Школьные технологии. – 2004. - № 1. С.11-24.
  5. Лебедев О.Е. Компетентностный подход в образовании. //Школьные технологии. - 2004. - № 5. С. 3 -12.
  6. Левитас Г.Г., Рафаева А.В. Технология учебных циклов: применение компьютера в двухурочном цикле. «Педагогические технологии», № 3 – 2005, стр.67
  7. Полат Е.С. и др. Новые педагогические технологии. – М.: ACADEMA, 2002. – 270 с.
  8. Сапрыкина Г.А. Современный электронный учебник. «Школьные технологии», № 6 – 2004, стр. 79
  9. Смирнов А.Н. Проблемы школьного учебника. «Математика в школе», № 5- 2000, стр. 15
  10. Усенков Д.Ю. Школьная доска обретает «разум». «Информатика и образование», № 12 – 2005, стр. 63