ИТО-Марий Эл-2008 / Информационные технологии в обучении : только публикация 

ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ПРОЕКТОВ ПО ПРОГРАММЕ INTEL® «ОБУЧЕНИЕ ДЛЯ БУДУЩЕГО» НА УРОКАХ АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА

Касаткина Елена Витальевна

Оршанский педагогический колледж им. И.К. Глушкова

задать вопрос автору

Использование проектной методики на уроках английского языка не случайно. Учебники нового поколения «Английский нового тысячелетия» предлагают создание проекта в конце прохождения каждого раздела. Становится необходимым применение в учебном процессе компьютеров, Интернета, мультимедийных учебных программных средств, другого цифрового оборудования, а также соответствующих педагогических подходов и технологий. На уроках английского языка учащиеся работают над созданием исследовательских, творческих, информационных и практико-ориентированных проектов.

Весьма удачно по своему содержанию и направленности сюда подходит курс Интел «Обучение для будущего».

Интел «Обучение для будущего» (Teach to the Future) – международная программа повышения квалификации учителей, помогающая им эффективно использовать компьютерные технологии в повышении качества обучения школьников.

Образовательная программа Intel «Обучение для будущего» призвана помочь учителям глубже освоить новейшие информационные и педагогические технологии, расширить их использование в повседневной работе с учащимися и при подготовке учебных материалов к урокам, использовать на уроках проектную работу и самостоятельные исследования школьников. Программа Intel направлена на расширение применения передовых технологий в учебном процессе.

В основе этой программы положено понятие учебного проекта. Учебный проект – организационная форма работы, которая ориентирована на изучение законченной учебной темы или учебного раздела и составляет часть стандартного учебного курса или нескольких курсов. Работа по методу проектов предполагает постановку какой-то проблемы и последующее ее раскрытие, решение, что включает наличие замысла или гипотезы решения проблемы, четкое планирование действий, распределение (если имеется в виду групповая работа) ролей, т.е. заданий для каждого участника при условии тесного взаимодействия, ответственность участников проекта за свою часть работы, регулярное обсуждение промежуточных шагов и результатов.

Работа над проектами по программе Интел предполагает исследовательский и творческий подход, как со стороны учителя, так и со стороны учеников.

От учителя английского языка требуется создание методической презентации (презентации учителя), в которой прописываются цели и задачи проекта, список возможных учебных тем, тем самостоятельных исследований, а также этапы работы над проектом. Ученики, со своей стороны, создают детские презентации или буклеты по интересующих их темам, проводят исследования и отражают результаты в своих работах.

Создание проекта начинается с того, что учитель продумывает:

Дальнейшая работа над проектом включает выбор учениками темы индивидуальных исследований, выдвижение учащимися гипотез решения проблем, обсуждение со школьниками возможных источников информации, обсуждение плана работы учащихся индивидуально или в группе. Вместе с учителем продумывается творческое название проекта. Основная работа над проектом базируется на самостоятельном исследовании. Роль учителя, в данном случае, - консультирование, помощь, направление деятельности учащихся в методически нужное русло.

Мы предлагаем вам несколько проектов, созданных нашими студентами, которые можно использовать на уроках английского языка при изучении различных страноведческих тем.

При изучении темы «The place I live in» (Мой родной край) студентами нашего колледжа был создан проект «Mari El as a tourist destination» (Марий Эл – жемчужина туризма). Основной целью данного проекта является изучение достопримечательностей нашего края и сравнение их с историческими и природными памятниками Великобритании, наиболее популярными среди туристов. Использование такого проекта на уроках английского языка поможет учителю обобщить тему «Достопримечательности Великобритании, Лондона», способствует формированию у учеников чувства патриотизма к своей Родине и уважения к стране изучаемого языка.

В старших классах изучают тему «Политическое устройство Великобритании». Работа над таким проектом как «Все могут короли» поможет ученикам исследовать и сравнить системы правления двух стран России и Великобритании, а также познакомиться с традициями королевской семьи. Предусматривается освоение учениками следующего списка учебных тем: какова жизнь королевской семьи, какие традиции королевской семьи, какова история монархии, чем система правления в России отличается от системы правления в Великобритании.

Тема следующего проекта, который можно применить на уроках английского языка, связана с изучением системы образования Великобритании. Проект предполагает творческое освоения ребятами ряда учебных тем. А именно: чем отличаются системы образования в России и Великобритании; является ли тьюторская система эффективным способом обучения; высшие учебные заведения Великобритании и России. Проводится опрос различных представителей учебных заведений. Значительный упор делается на проведенные группами школьников самостоятельных исследования с последующей систематизацией и оформлением. Результаты заслушиваются и обсуждаются на уроках.

Изучая тему «Праздники Великобритании», возможна работа учениками над сравнительным проектом «Чей пирог вкуснее», который предполагает исследовательскую работу по таким творческим темам, как: какие праздники отмечают в Великобритании, какие праздники отмечают в Марий Эл, чем такие праздники республики Марий Эл, как Рождество, Новый год, Пасха отличаются от праздников Великобритании, что надо сделать, чтобы сохранить национальные праздники. При работе над этим проектом школьники самостоятельно изучают и систематизируют культуроведческий материал, учатся кратко излагать свои мысли устно и письменно, как на русском, так и на английском языках. У учеников воспитывается уважение к своим традициям и чувство гордости за свою малую Родину.

Нужно отметить, что, сравнивая определенные аспекты жизни родной страны со страной изучаемого языка, ученики узнают в чем сходство и различие этих аспектов, положительные и отрицательные стороны исследуемой области, анализируют литературу, извлекают и интерпретируют информацию из страноведческих текстов, материалов Интернета и других источников.