ИТО-Марий Эл-2008 / Информационные технологии в обучении : только публикация 

ЭЛЕКТРОННАЯ ПОДДЕРЖКА САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ СТУДЕНТОВ ПО КУРСУ «ДИСКРЕТНАЯ МАТЕМАТИКА»

Немова Анна Евгеньевна

Марийский государственный университет, г. Йошкар-Ола

задать вопрос автору

В современной жизни информационные технологии проникли как в деловую, так и в бытовую жизнь. Очень значимые изменения происходят в сфере образования и науки, которые готовят молодых людей к использованию информационных технологий в жизни, умению эффективно работать с большим объемом информации. Развитие информационных технологий повышает информационную культуру и информационную компетентность. Умение искать и находить нужную информацию, анализировать полученные данные, правильно предоставлять и систематизировать результаты, использовать различные информационные технологии (ЭОР, сервисы и услуги Интернет) – одно из главных требований к современному молодому специалисту.

Создание и применение новых способов обучения с использованием информационных технологий играет на современном этапе серьезную роль в образовании [2]. В данном вопросе ведущее направление занимают электронные образовательные ресурсы (ЭОР).

Целью обучения с использованием электронных образовательных ресурсов является предоставление обучающимся возможности освоения основных и дополнительных образовательных программ.

Современные условия организации учебного процесса с использованием ЭОР снижают объем аудиторных занятий, семинаров, лабораторно - практических работ, что в свою очередь приводит к повышению количества самостоятельной работы.

В связи с продолжающимся увеличением доли часов, выделяемых для самостоятельной работы студентов при изучении математических дисциплин, все острее перед преподавателем ставится проблема организации этой деятельности. Несмотря на имеющиеся трудности, связанные с обеспечением пособий и раздаточных материалов, существует реальная возможность для решения этой задачи.

Наряду с существующими традиционными формами организации самостоятельной работы студентов такими, как изучение теоретического материала, выполнение практикумов и лабораторных работ, решение различных упражнение и задач, тестирование и так далее, очень часто необходимо использовать электронные образовательные ресурсы.

Прежде всего, необходимо подготовить материал, который будет основой электронного образовательного ресурса. В ЭОР будут подробно объяснены цели, задачи и методы выполнения тех или иных работ, и на основе этого ресурса студент должен представлять, что требуется и каким образом необходимо действовать при выполнении тех или иных заданий. Именно здесь необходимо также учесть, как будут структурированы и правильно оформлены полученные результаты [1]. Для этой цели хорошо подходят электронные тетради для самостоятельной работы.

Данная электронная тетрадь содержит примеры выполняемой работы, комплекс тестовых упражнений, макет выполняемой работы с последовательностью действий, конструктор рисунков и чертежей, итоговый тест по каждой теме. Пользуясь такой тетрадью, студент затрачивает меньше времени на формальные действия и имеет возможность сосредоточиться непосредственно на выполнении задания. Кроме того, для многих студентов часть работы, связанная с построением чертежей и рисунков, является достаточно затруднительной, в этом им должен помочь конструктор чертежей. Единая электронная тетрадь для самостоятельной работы в результате превращается также и в удобную форму контроля.

Но особую трудность представляет изучение теоретического материала, выносимого на самостоятельное изучение. В связи с этим, как бы не звучало парадоксально, существуют трудности с поиском необходимой информации. Например, ресурсы Интернет, с одной стороны, не всегда позволяют найти качественный и доступный материал, с другой – найденный материал представляет собой готовый шаблон или результат, не требующий навыков анализа и систематизации данных. В качестве одного из вариантов можно предложить создание электронного учебного пособия, в котором был бы собран материал, помогающий студенту ответить не только на теоретические и практические вопросы, но и проанализировать различные методы и систематизировать полученные результаты.

Визуальное, аудио и видео сопровождение, статическая графика и анимация способны в качественно новой форме реализовать учебную деятельность в самостоятельной работе студентов в ВУЗе [2]. Электронные версии пособий сделает их более доступными, что в конечном итоге положительно повлияет на успешность учебного материала.

Литература

  1. Виноградов В.В. Организация самостоятельной работы студентов // Тезисы докладов Всероссийской научно-практической конференции «Самостоятельная работа студента: организация, технологии, контроль», Оренбург, 2 – 4 февраля 2005 г.
  2. Миляев С.В. Самостоятельная работа и цифровые образовательные ресурсы // Тезисы докладов Всероссийской научно-практической конференции «Самостоятельная работа студента: организация, технологии, контроль», Оренбург, 2 – 4 февраля 2005 г.