Конгресс конференций
"Информационные технологии в образовании"
V Всероссийская научно-практическая конференция
"Применение информационно-коммуникационных технологий в образовании"
("ИТО-Марий Эл-2008")
II Международная научно-практическая конференция
"Информационные технологии в образовании"
("ИТО-Поволжье-2008")
http://ito.edu.ru/2008/MariyEl
СБОРНИК ТРУДОВ
ИНФОРМАЦИОННАЯ ПОДДЕРЖКА САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ СТУДЕНТОВ
Павлова Татьяна Николаевна
Чувашский государственный педагогический университет им. И. Я. Яковлева», г. Чебоксары
Основной целью учебного заведения профессионального образования является выпуск конкурентоспособного специалиста. Система образования должна активно включиться в процесс подготовки молодых специалистов, чтобы обеспечить эффективную адаптацию личности в социуме и способствовать формированию профессиональных компетенций. Это требует, в первую очередь, усиления внимания к самостоятельной работе студентов (СРС). Ее целью является овладение фундаментальными знаниями, профессиональными умениями и навыками деятельности по профилю, опытом творческой, исследовательской деятельности. СРС способствует развитию самостоятельности, ответственности и организованности, творческого подхода к решению проблем учебного и профессионального уровня.
Самостоятельность личности представляет собой, по мнению А.К.Марковой, Е.А.Климова и др., один из основных критериев эффективности профессионального обучения и профессиональной адаптации будущего специалиста, который предполагает безошибочность выбора оптимальной технологии, обеспечивающей высокое качество и производительность труда; способность диагностировать производственную ситуацию, принять целесообразное решение, умение осуществлять регулярный самоконтроль. Значение самостоятельной работы возрастает также в связи с тем, что в настоящее время в учебных планах подготовки специалистов уменьшается объем аудиторных занятий, что приводит к увеличению доли самостоятельной учебной деятельности студентов. В связи с этим особенно важным становится выявление форм и методов самостоятельной работы, способствующих расширению, закреплению, углублению знаний, полученных в аудитории; активному приобретению новых знаний; развитию творческого подхода к решению поставленных проблем; проявлению индивидуальности студента; формированию практических навыков в решении ситуационных задач; социализации и профессиональной адаптации. Проблема организации СРС рассматривается и обсуждается во многих вуз России, где разрабатываются и утверждаются «Положение о самостоятельной работе студентов» (Челябинский государственный педагогический университет, Российская академия им. Г.В. Плеханова, Российский государственный гуманитарный университет и т.д.).
Для успешной организации СРС становится необходима информационная поддержка студентов. Под информационной поддержкой будем понимать процесс информационного обеспечения образовательной деятельности студентов. Данная поддержка самостоятельной работы студентов можно рассмотреть на примере американской системы образования. Он называется Syllabus, представляет собой 2-3 страницы печатного текста, разрабатывается педагогом, ответственным за курс, чаще всего лектором, и на первом занятии выдается каждому студенту. Syllabus – «документ, содержащий основные характеристики изучаемого курса» – это является средством коммуникации между преподавателем и студентом и включает краткую аннотацию учебной дисциплины, цели ее изучения, расписание прохождение тем и т.д. Для syllabus нет жестких правил написания, преподаватель может вправе включить в него то, что он считает нужным. Разница с нашим учебно-методическим комплексом заключается в том, что в syllabus дополнительно имеются:
Курсовой календарь (указываются следующие элементы: дата проведения, тема, материал учебника, который должен быть проработан, задания, которые должны быть выполнены, а также сроки сдачи домашнего задания, курсовых проектов, расчетных работ и т.д.).
Правила прохождения курса (здесь традиционно обращают внимания на следующие аспекты: посещаемость и опоздания, пропуск контрольных мероприятий, активность работы на занятиях, правила выставления оценок, техника безопасности, академическая нечестность).
Дополнительный академический сервис (указывается педагогами на то, где и какую помощь они могут получить в процессе работы над данном конкретном курсом. Это может быть масса ресурсов, начиная от компьютерных классов с соответствующим программным обеспечением, библиотек и т.д. до соответствующим образом организованных консультаций, которые студенты проводят друг для друга.).
Использование плана – проспекта syllabus позволит преподавателю контролировать и организовать СРС.
Еще одним вариантом информационной поддержки СРС является web-страница кафедры на сайте университета. Преподаватель может дать на первом занятии адреса, объяснить принципы работы на сайте университета. Web-страница КАФЕДРА может содержать следующие компоненты:
Учебно–методический комплекс:
Данная информационная поддержка позволит:
Таким образом, эффективное использование ИКТ позволит организовать информационную поддержку СРС, которая способствует формированию таких качеств, как ответственность, самостоятельность, организованность. Эти качества являются важными для молодого специалиста в профессиональной адаптации.
В последние время активно идет внедрение информационных технологий в традиционную модель обучения. Во многих вузах разрабатывается информационно–образовательная среда (ИОС), которая способствует созданию виртуального информационного пространства для организации самостоятельной работы (Самарская государственная экономическая академия, Региональный открытый социальный институт и т. д.).
В ЧувГПУ им. И.Я. Яковлева введутся исследования профессором Софроновой Н.В. и доцентом Бельчусовым А.А. (разработка электронных средств учебного назначения), доцентом Бакшаевой Н. В. (разработка ИОС «Кафедра»), Никитиным С. Г. (поддержка сайта физико-математического факультета), старшим преподавателем Григорьевым Ю. В. (моделирование учебной деятельности группы студентов с помощью автоматизированной обучающей системы). На кафедре информатики и вычислительной техники преподавателями разрабатываются электронные пособия по всем дисциплинам.
В перспективе планируется разработать личную web-страницу преподавателя, которая будет содержать следующие разделы:
Учебно- методический комплекс по дисциплине:
В заключение отметим, что стремительное развитие сетевых информационных технологий, кроме заметного снижения временных и пространственных барьеров в распространении информации, открывает новые перспективы в сфере образования.
Литература