ИТО-2007 / Секция IV : устное выступление и публикация 

СОЗДАНИЕ ШКОЛЬНОГО САЙТА КАК УПРАВЛЕНЧЕСКАЯ ПРОБЛЕМА

Ээльмаа Юрий Владимирович

Государственное образовательное учреждение дополнительного профессионального образования центр повышения квалификации специалистов Санкт-Петербурга «Региональный центр оценки качества образования и информационных технологий» (РЦОКОиИТ)

задать вопрос автору

Уже более года в методическом отделе Санкт-Петербургском Региональном центре оценки качества образования и информационных технологий проводится семинар «Школьный сайт: от концепции до воплощения и развития», адресованный заместителям директоров ОУ по УР, УВР, ИТ. Исходя из специфики адресатов, становится понятным, что проблема создания школьного сайта – проблема в большей степени контентная (содержательная), нежели техническая. В техническом смысле школьный сайт не отличается от любого другого, кроме того, с т.з. современных веб-технологий школьный сайт – это достаточно простой Интернет-ресурс. Таким образом, в данном контексте школьный сайт рассматривается как инструмент школьного управления и образовательной деятельности.

Информатизация образования, если ее понимать не только как увеличение количества компьютеров и пропускной способности сетей, но и как смену образовательной парадигмы, возникновение и освоение новых технологий работы с информацией, включает в себя и появление новых форм внешней самопрезентации ОУ. Разумеется, сайт не единственная форма информационного представительства образовательного учреждения: есть буклеты, информационные справочники и пр., но именно сайт школы, при грамотном проектировании, разработке и содержательной поддержке, может быть достаточно мощным инструментом, представляющим «вовне» те данные, которые школа готова сообщить о себе, и способным аккумулировать многообразную и многоаспектную информацию. Но для этого, обращаем внимание, он должен быть грамотно создан. А проблема создания хорошо сделанного сайта школы — это целый комплекс проблем.

До сих пор нет ответа на вопрос, чем в принципе отличается школьный сайт от любого другого. Какая у него должна быть структура? Какие компоненты оптимальны и необходимы для школьного сайта, а какие представляются избыточными, факультативными? Как ведется работа с различным контингентом посетителей школьного сайта — управленцами, родителями, учениками? Какими средствами, активами, ресурсами современная РЕАЛЬНАЯ школа может разрабатывать и поддерживать школьный сайт? Отдельная проблема — специфика информационной подачи на школьном сайте: как показывает опыт, большинство текстов на сайтах школ перегружено образовательной терминологией, непонятно человеку, не имеющему прямого отношения к образованию, неинтересно, т.е. отсутствует ясная пиар-стратегия при формировании содержания школьного сайта. Это отдельная серьезная проблема.

Результатом работы семинара (за прошедший год его посетили более 300 заместителей директоров школ С.-Петербурга) стало пособие, вышедшее в Центре, содержание которого составили вопросы контентной работы над сайтом ОУ. Кроме того, в октябре 2007 г. в Издательской фирме «Сентябрь» (http://direktor.ru) вышла в свет электронная книга «Создание школьного сайта: от концепции до воплощения и развития». Работа состоит из 6 глав, краткий обзор которых позволит составить представление о материале.

I глава – «Проектирование школьного сайта» – рассматривает вопросы целесообразности и методики проектирования веб-ресурса, приводятся типы организации структуры школьного сайта. Большое внимание уделено вопросам целевой аудитории сайта школы, его информационным адресатам: родителям, учащимся, администраторам образования, педагогам, партнерам ОУ.

Во II главе – «Дизайн и интерфейс школьного сайта» – рассматриваются вопросы, связанные с визуальным представлением, на существующих примерах сайтов ОУ анализируются элементы интерфейса современного сайта школы, выявляются достоинства и недостатки. Некоторое внимание уделено аспектам информационного позиционирования материала. Теоретические принципы совмещены с анализом интерфейсов школьных сайтов.

Глава III – «Разделы школьного сайта и работа с контентом» – центральная в книге, и этим вопросам уделяется особое значение. Какую информацию и в каком виде стоит размещать на школьном сайте, а что делать не имеет смысла, как грамотно представить работу администрации школы и педколлектива? Какие есть варианты представления информации об учениках школы? Как вести на школьном сайте новостную ленту и как она может быть организована в пространстве страницы сайта? Какие виды взаимодействия с посетителями – форум или гостевая книга – будут предпочтительнее и почему? Эти и другие вопросы на многочисленных примерах рассматриваются подробно.

IV глава – «Школа говорит о себе: проблематика, содержание, язык» – затрагивает проблему языка и стиля информационной подачи школьного сайта. Как стать понятным непрофессионалу в области образования, что такое событие школьной жизни и как о нем писать? Приводятся примеры из управленческой практики.

Глава V – «Реализация школьного сайта» – посвящена и технологическим, и управленческим вопросам. Во-первых, каким образом сегодня может школа создать свой сайт? Рассматриваются 4 модели реализации школьного сайта, приводятся плюсы/минусы и «подводные камни» каждого из подходов. Во-вторых, анализируется современный хостинг-рынок и даются рекомендации по поводу вариантов выбора возможностей хостинга для конкретной школы. Наконец, рассмотрена очень важная проблема внутришкольной организации командной работы над школьным сайтом: кто должен в школе за это отвечать и как администрации организовать работу педагогов и учеников для работы над сайтом школы.

Последняя, VI глава книги носит функцию приложения. Она названа «Прямая речь» и состоит из ответов на вопросы администраторов наиболее успешных школьных сайтов Петербурга.

Пособие написано двумя авторами. Ээльмаа Ю.В. занимался проблематикой создания школьного сайта с 2004 года, разработчик и руководитель нескольких образовательных Интернет-проектов. Смирнова З. Ю. – в течение 17 лет была зам. директора по опытно-экспериментальной работе лицея № 590, в настоящее время – главный методист РЦОКОиИТ.