ИТО-2007 / Секция IV : только публикация 

УЧЕНИК ДОВЕРЯЕТ УЧИТЕЛЮ, ПЕДАГОГ ВЕРИТ В СВОЕГО УЧЕНИКА! («КМ-ШКОЛА» КАК УСЛОВИЕ ИНТЕНСИФИКАЦИИ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ТРУДА)

Бабина Е.

МОУ «Гимназия № 6», г. Губкин

В «Концепции модернизации российского образования на период до 2010 года» современное качество образования связывается с формированием «целостной системы универсальных знаний, умений, навыков», с опытом «самостоятельной деятельности и личной ответственности обучающихся», способных «к успешной социализации и активной адаптации на рынке труда». Системные знания, включающие основные структурные компоненты системы научных знаний, системы связей между ними и реальными природными процессами, событиями, возникающими в общении с людьми, с природой могут быть получены в результате самостоятельного анализа учебной информации, связанной с жизнедеятельностью учащихся как субъектов учения, освоены ими в собственном опыте и превращены в личностное достояние. Развитие личностных качеств обучающихся (самостоятельности, ответственности, креативности, рефлексивности, коммуникабельности) происходит, если они востребованы ситуацией жизнедеятельности ученика и находит своё приложение, если педагогический процесс создаёт условия для их формирования.

В рамках реализации национального проекта "Образование" появилась реальная возможность сделать шаг вперед в повышении качества образования, развитии профессионализма педагогов и техническом оснащении образовательных учреждений. Современные педагогические технологии такие, как обучение в сотрудничестве, проектная методика, технология портфолио, с использованием информационных технологий, Интернет — ресурсов позволяют реализовать личностно — ориентированный подход в обучении, обеспечивают индивидуализацию и дифференциацию обучения с учётом способностей детей, их уровня обученности, интересов и т.д.

Информационно-коммуникационные технологии это не только новые формы и методы преподавания, новый подход к процессу обучения, но и новые технические средства, интегрированные продукты.

Все большую популярность среди педагогов школ завоевывает продукт компании "Кирилл и Мефодий" ИИП «КМ-Школа», который можно рассматривать как современное информационно-методическое обеспечение всех образователь­ных процессов, как условие интенсификации педагогического труда и повышения качества и его результатив­ности.

На примере своего образовательного учреждения МОУ «Гимназия № 6» г. Губкина Белгородской области, где работаю заместителем директора по научно-методической работе и учителем английского языка, могу точно сказать, что стратегической задачей и необходимым элементом устойчивого развития и функционирования гимназии является профессиональное развитие управленческих кадров во многом с помощью ИИП КМ-Школа. Под управленческими кадрами в рамках нашего образовательного учреждения мы считаем заместителей директора, руководителей предметных методических объединений, творческих групп, секций научного общества учащихся «Творчество, поиск, открытие».

Профессиональное развитие управленческих кадров гимназии можно представить в виде взаимодействия отдельных элементов:

План действий по профессиональному развитию управленческих кадров

МОУ «Гимназия № 6» г. Губкина Белгородской области

  Внутри управленческие программы

Внешние

программы 		Профессиональные ассоциации
Мероприятия Проведение семинаров и «круглых столов» по актуальным проблемам профессионального развития Разработка принципов взаимоотношений участников внешних программ, сотрудничества с компанией «Кирилл и Мефодий» Проведение диагностики информационных потребностей педагогических кадров

Интерактивные практические курсы, интерактивными тренингами по информационным технологиям (Входят в состав образовательного контента

КМ-ШКОЛЫ)

Освоение учебного курса "Использование Информационного интегрированного продукта "КМ-Школа" в учебном процессе".

 		 Расширение источников информации за счет использова­ния информационных технологий, изучение литературы, ресурсов сети Интернет

Создание медиатеки современных учебно-методических материалов, разработанных педагогическими и руководящими работниками гимназии в среде КМ-Школа

 		 Реализация программы сотрудничества с компанией «Кирилл и Мефодий» Разработка и реализация программы распространения актуального опыта педагогических и руководящих работников гимназии в области применения информационно-коммуникационных технологий, ИИП «КМ-Школа»

Создание необходимых условий каждому педагогическому работнику для беспрепятственного доступа к информации, используя ИИП «КМ-Школа»

 		 Использование информационных технологий Участие в конкурсах, организуемых компанией «Кирилл и Мефодий»
Координатор Заместитель директора по научно-методической работе

Заместитель директора по научно-методической работе

Тьютор

Заместитель директора по научно-методической работе Творческая группа

 

Семинары, открытые уроки, внеклассные мероприятия, конкурсы и другие практические мероприятия — повод для неформального общения. Автоматизируя рабочее место учителя, предоставляя доступ к медиатеке, банку тестовых заданий, готовым урокам, энциклопедиям по всем предметам школьной программы, используя ИИП КМ-Школа, мы создаем условия для создания особой развивающей среды в образовательном учреждении.

Таким образом, можно сказать, что использование КМ-Школы в образовательном процессе любого образовательного учреждения заставляет по-настоящему задуматься о цели образования, позволяет повысить эффективность усвоения учащимися знаний, умений, навыков, освоения государственных образовательных программ общего образования и достижения соответствующих образовательных стандартов; является инструментом становления и развития психических функций, общих и специальных способностей, мотивационных установок учащихся.

Но только современный профессиональный учитель способен превратить урок в радость познания, который увлечен сам, а также любит и верит в своих учеников. «КМ-Школа» помогает ему в этом. Она способствует развитию всех – учеников, педагогов, администрации. Осваивая новые высоты, преодолевая вместе затруднения, мы постепенно поднимаемся вверх, помогая друг другу испытать радость от совместного успеха. Это и есть настоящее сотрудничество, когда ученик доверяет учителю, педагог верит в своего ученика, а администрация может спокойно опираться на своих сотрудников.