ИТО-Марий Эл-2007 / Развитие региональной информационной образовательной среды : только публикация 

ОСОБЕННОСТИ ИКТ-КОМПЕТЕНТНОСТИ РУКОВОДИТЕЛЕЙ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЙ

Данилов Дмитрий Витальевич

Чувашский республиканский институт образования, г.Чебоксары

За последние годы в рамках реализации республиканской целевой программы «Развитие единой образовательной  информационной среды в Чувашской Республике на 2003-2005 годы» в школы республики поступили 4218 компьютеров, что позволило увеличить показатель оснащенности школ  современной техникой по сравнению с 2001 годом в 9 раз. В настоящее время в республике на один компьютер приходится 34 ученика. В рамках приоритетного национального проекта «Образование» более 86 процентов общеобразовательных учреждений имеют выход в Интернет, электронную почту, 80 процентов – собственные сайты. Но как обозначено в республиканской целевой программе развития образования в Чувашской Республике на 2006-2010 годы существуют проблемы, касающиеся не столько обновления материальной базы, сколько эффективного ее использования:

1) информатизация образования зачастую воспринимается как увеличение числа компьютерной техники и не всегда понимается как обновление содержания, методов и организационных форм обучения;

2) интенсивный поток информатизации образования не всегда сопровождается своевременной подготовкой кадров, существует проблема неэффективного использования компьютерного оборудования и сопутствующих учебных материалов.

В Чувашском институте образования накоплен более чем трехлетний опыт работы с директорами, заместителями по учебно-воспитательной работе общеобразовательных учреждений (ОУ).

Рассматривая учебно-тематические планы можно увидеть, как менялись тематические модули программы для этих категорий слушателей.

2004-05 уч. год

2005-06 уч. год

2006-07 уч. год

Интегрированные курсы с кафедрой управления «Управление школой в условиях реализации национального проекта «Образование»

Нами было выявлено, что уровень основной массы руководителей в области ИКТ компетенции – средний. 63% руководителей владеют навыками редактирования текста, 35% имеют навыки работы с табличными данными, 40% знакомы с методикой создания презентаций, 30% имеют небольшие навыки работы с электронной почтой.

Поэтому можно сказать, что нулевой уровень ими пройден, и нет необходимости с ними проводить занятия по ликвидации компьютерной безграмотности в том объеме, в котором это проводилось два года назад. Об этом же говорят и запросы руководителей. Их интересует эффективное применение тех программных продуктов, навыки работы с которыми они приобрели. На решение этой проблемы и направлены наши усилия. Тематика занятий повышения квалификации управленцев построена таким образом, чтобы раскрыть и научить более эффективному применению средств ИКТ в управлении образовательным процессом ОУ. И сейчас  при создании модулей занятий на первое место выводится задача, а за тем лишь средства, с помощью которых эти задачи можно решить. Например: модуль –  техника подготовки эффективного доклада. Здесь рассматривается технология результативного выступления и как одно из средств – презентация к докладу. Кроме того, презентации рассматриваются и в проектной деятельности, которая на сегодняшний день достаточно актуальна. Таким образом, администратор видит и использует средства ИКТ именно как средство для достижения наилучшего результата своей деятельности.

Еще одной важной задачей является демонстрация использования программных комплексов, призванных помочь в организации административной деятельности ОУ. Это продукты таких фирм, как «1С», «Хронобус», «Кирилл и Мефодий» и т.д.  Так как существенной проблемой, препятствующей широкому внедрению ИКТ, является явно недостаточное ознакомление административных работников ОУ  с практикой комплексного использования  информационных сред созданных для ОУ.

В настоящее время остро стоит проблема создания информационного пространства школы. И ИКТ компетентность руководителя  ОУ является одной из важных составляющих для решения этой проблемы.

Литература

  1. Сайков Б.П. Организация информационного пространства образовательного учреждения: практическое руководство. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2005.
  2. Цветкова М.С., Ратобыльская Э.С., Дылян Г.Д.  Модели комплексной информатизации общего образования – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2007.