Конгресс конференций
"Информационные технологии в образовании"
IV Всероссийская научно-практическая конференция
"Применение информационно-коммуникационных технологий в образовании"
("ИТО-Марий Эл-2007")
http://ito.edu.ru/2007/MariyEl
СБОРНИК ТРУДОВ
ИНФОРМАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ В СИСТЕМЕ ПОВЫШЕНИЯ КВАЛИФИКАЦИИ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ КАДРОВ
Воронцова Эльвира Михайловна
Марийский государственный педагогический институт им.Н.К.Крупской, г. Йошкар-Ола
Интенсивное развитие системы образования на основе использования информационных технологий стало важнейшим национальным приоритетом в России. При этом особое внимание уделяется изучению информационных и телекоммуникационных технологий при подготовке и повышении квалификации педагогических кадров. Программы подготовки учителей по различным специальностям предусматривают обучение современным информационным технологиям и привитие им навыков работы на компьютере.
Использование информационных технологий должно способствовать решению педагогических задач, которые невозможно решать традиционными методами, а для этого необходимы педагогические кадры, владеющие методикой использования информационных технологий. Поэтому повышение квалификации преподавателей включает не только обучение работе с компьютером, но и освоение новых методов работы в преподавании учебных дисциплин.
Образовательная программа, предложенная на курсах повышения квалификации, сводится не только к повышению информационной культуры, изучению основ информатики, формированию представления о существующих программных средствах обучения, но и способности развить у педагогов готовность применять информационные и педагогические технологии в предметном обучении, выработать умения и навыки самостоятельного проектирования и конструирования тематических банков учебно-методической информации. Знания и навыки в области информационных технологий должны использоваться как эффективный инструмент для совершенствования преподавания учебных предметов и курсов, освоения их содержания на основе использования предметного образовательного пространства, системного использования новых педагогических технологий, в полной мере использующих возможности современных инфокоммуникаций. Наблюдается высокая активность со стороны слушателей курсов в повышении своей информационной культуры.
Для того чтобы учитель смог самостоятельно разрабатывать для своих уроков электронные материалы, он должен достичь определенного уровня готовности и прочувствовать возможности компьютера. Курсы повышения квалификации в области информационных технологий должны быть спланированы и подготовлены таким образом, чтобы дать толчок для самостоятельного изучения специальных возможностей программ по конкретному предмету, для поиска новых форм и методов проведения урока и дополнительных занятий в школе. Мониторинг, проведенный по итогам курсовой подготовки педагогов, показал, что после погружения и осознанного использования компьютера и Интернета в своей профессиональной практике учителя, в основном выделяют следующие изменения: повысилась удовлетворенность своей работой, уроки стали более информационно насыщенными, оценка и диагностика знаний стали более объективными.
В Республике Марий Эл имеется положительный опыт организации повышения квалификации педагогических кадров в Марийском институте образования, Марийском государственном педагогическом институте им. Н.К. Крупской, Марийском региональном центре Интернет образования.
Марийский государственный педагогический институт им. Н.К. Крупской совместно с институтом образования разработал программу обучения компьютерной грамотности и Интернет технологий. Она успешно используется на курсах повышения квалификации учителей информатики, математики, физики и всех категорий работников системы образования в РМЭ. В ходе осуществления программы ее задачей было дать учителям основные знания по вопросам эффективного использования ИКТ в школах.
Программа освещает теоретические, методические, практические вопросы, касающиеся работы в сфере использования информационных технологий в деятельности общеобразовательной школы и реализуется на основе активных форм работы со слушателями, способствует развитию их творческого потенциала.
Программа рассчитана на ускоренное обучение лиц с высшим педагогическим образованием. Общее количество часов, включая теоретические и практические занятия, составляет 72 академических часа.
Программа ориентирована на формирование у слушателей представления о современных средствах информационных технологий, роли и места вычислительной техники в образовательном процессе школы. Курс предполагает знакомство с основами компьютерной грамотности, компонентами персонального компьютера, начальными сведениями об операционной системе, программами-оболочками операционных систем, со стандартными программами Windows, с математическими программами Maple, MathCAD и Origin, которые используются при изучении дисциплин математики, физики с помощью информационных технологий с локальными и глобальными сетями, возможностями их использования для организации учебной деятельности школы.
Цель обучения: сформировать и развить знания и умения, необходимые для работы в области использования информационных технологий в практике школы.
Учебный план курса включает: лекции, практические и семинарские занятия, учебно-тренировочные программы различных типов, самостоятельную творческую работу по проблемам использования информационных технологий. Методы контроля по прохождению программы – зачеты после изучения отдельных учебных дисциплин, тестирование и анкетирование.
В 2003-2006 г.г. был проведен опрос среди учителей районов Республики Марий Эл, а также города Йошкар-Олы. Всего опрошено 250 человек. Вопросы анкеты были составлены таким образом, чтобы можно было определить знания и умения слушателей курсов в области информационных технологий. После окончания учителями курсов было проведено повторное анкетирование для того, чтобы выяснить используют ли учителя в своей профессиональной деятельности знания, полученные во время обучения на курсах. Выпускники оценили уровень использования ИТ следующим образом: если до курсов 28% опрошенных использовали компьютер для подготовки к уроку и во время проведения урока, то после окончания курсов эта цифра возросла до 64%. Анализ использования информационных технологий на уроках до обучения педагогов и после показал значимые для нашего исследования результаты, т.е. после погружения и осознанного использования компьютера в своей профессиональной практике учителя в основном выделяют следующие изменения, произошедшие после курсов: повысилась удовлетворенность своей работой, уроки стали более информационно насыщенными, оценка и диагностика знаний стала более объективной.
Учитель, использующий информационные технологии в профессиональной деятельности, должен быть способен:
1) развить у учащихся творческие способности, навыки исследовательской деятельности, умение принимать оптимальные решения;
2) сформировать у учащихся умение работать с информацией;
3) расширить наборы применяемых учебных задач;
4) качественно изменить контроль за деятельностью учащихся, обеспечивая при этом гибкость управления учебным процессом.
Учебный материал, поддержанный компьютерной программой, позволяет сконцентрировать внимание у учащихся, а также повысить их интерес к изучаемой теме. Таким образом, повышение качества обучения в наш век глобальной компьютеризации, невозможно без внедрения компьютеров в учебный процесс. Этими причинами оправдан интерес автора к разработке материалов по теме «Использование информационных технологий на уроке математики, физики, информатики». Большая часть разработок автора по данной теме используются учителями сельских и городских общеобразовательных школ.
Исследования показали, что, работая с компьютером, учащиеся глубже вникают в суть вопроса, у них появляется интерес к предмету, более активно пользуются учебной и технической литературой. Работа с компьютером развивает у учащихся умение планировать свою деятельность, принимать ответственные решения.
Литература