ИТО-Марий Эл-2007 / Внедрение ИКТ в практику управления образованием : только публикация 

СОВРЕМЕННЫЕ УРОКИ ИСТОРИИ В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ

Денисова Светлана Александровна

Средняя (полная) общеобразовательная школа №4, г.Волжск

задать вопрос автору

Одним из важнейших требований к современному образованию является создание условий для реализации личностно ориентированного обучения. В настоящее время существует большое количество разнообразных педагогических технологий, направленных на реализацию данной задачи.

При наличии оснащенного компьютерного класса у педагогов появляется прекрасная возможность проводить личностно ориентированные уроки с использованием информационно-коммуникационных технологий. Это не только и не столько уроки информатики, а интегрированные с ней уроки русского языка, математики, окружающего мира, истории и т.д.

Учитывая возможности современного компьютера, информационные технологии в обучении можно использовать для достижения следующих целей:

Несомненно, учитель должен быть готов к подобной деятельности. Однако опыт применения ИКТ показывает, что на начальном этапе достаточно сравнительно небольшого опыта работы с компьютером.

Одна из наиболее доступных для применения в работе программ – Microsoft Power Point. Презентации, выполненные в этой программе, позволяют учителю привлечь внимание учащихся к изучению темы, что очень важно при работе в начальной школе.

Подготовленные к урокам презентации значительно экономят время учителя, повышают культуру урока, позволяют дифференцировать подход к учащимся, способствуют формированию интереса к предмету и, следовательно, положительно влияют на качество образования младших школьников.

Как же учителю организовать подготовку к таким урокам?

Первым шагом становится подбор необходимых цифровых образовательных ресурсов по теме урока. В современных условиях это достаточно легко сделать с помощью образовательных ресурсов сети Интернет, активно пополняющихся копилок методических материалов, компьютерных энциклопедий (например, «Детская энциклопедия Кирилла и Мефодия», «Большая Советская Энциклопедия» и др.). В результате такой работы была создана большая копилка как иллюстративных, так и текстовых материалов. Систематически обновляя свою виртуальную библиотеку, со временем любой педагог становится обладателем незаменимого помощника в работе. Останется лишь подобрать и оформить их в зависимости от целей того или иного урока.

Проиллюстрируем это на примере нескольких уроков истории, проведенных в 4-м классе.

Тема первого урока: «Средневековье». Очень трудно, пользуясь скудными иллюстрациями учебника, создать неповторимую атмосферу Средних веков. Пользуясь образовательными энциклопедиями и ресурсами Интернет, удалось найти уникальные рисунки и фотографии.

В ходе урока была показана презентация, позволившая учащимся почувствовать величие и ужас этой эпохи. В результате дети не только смогли хорошо усвоить изученный материал, но и значительно повысился интерес учащихся к одному из сложнейших предметов 4-го класса.

Тема второго урока с использованием ИКТ: «Религии мира. Твой личный выбор». Особенностью данного урока является то, что за достаточно короткий промежуток времени учащиеся должны не только получить основные представления о наиболее распространенных религиях мира, но и прийти к главному выводу урока: каждый человек имеет право выбора в своей вере.

Вопросы религии сами по себе очень сложные учителю трудно оставаться лицом незаинтересованным, объективным, особенно, если педагог является человеком верующим. В этом случае используемая презентация позволяет полно представить всю информацию об особенностях того или иного вероисповедания, при этом оставаясь как бы в стороне.

Для создания проблемной ситуации в начале урока в форме групповой работы детям было предложено распределить предложенные на доске понятия в соответствии с различными эпохами. В ходе работы выяснилось, что такое понятие, как «религия», использовали все группы. Возник вопрос: «Почему? И что же тогда такое – религия?» Для того чтобы ответить на эти вопросы, была использована презентация с сопровождением лекции учителя. Детям были представлены основные религии мира с точки зрения их различий и общностей. В конце этого этапа детям предложили ответить на вопрос: «Кто же прав: христианин, мусульманин или атеист?». Отрадно, что учащиеся смогли прийти к правильному выводу: «Это является личным выбором каждого человека!».

Еще одна из возможностей использования ИКТ была использована при подведении итогов урока (викторина по изученному материалу, построенная по принципу сайта с гиперссылками, во время которой учащиеся работали индивидуально за компьютерами). Отвечая на вопросы викторины, все учащиеся дошли до последней странички, где их поблагодарили за отличную работу.

Результатом такой работы стали повышение интереса к мировой истории и культуре, формирование устойчивых знаний учащихся, а также развитие навыков работы с компьютеров.

ИКТ универсальны и порой незаменимы для решения многих проблем обучения. При этом ИКТ обладает преимуществами по сравнению с другими техническими средствами. Нужно лишь не бояться использовать новое в своей работе.

Полные материалы рассмотренных уроков можно найти на www.sc4v.narod.ru