"ИТО-Марий Эл-2007" - Васильева Т.И. - ПРИМЕНЕНИЕ ИКТ НА УРОКАХ МАРИЙСКОГО ЯЗЫКА

Главная страница

ИТО-Марий Эл-2007

направления

условия участия

статистика

ПРИМЕНЕНИЕ ИКТ НА УРОКАХ МАРИЙСКОГО ЯЗЫКА

Васильева Татьяна Ивановна

Средняя общеобразовательная школа №27, г. Йошкар-Ола

задать вопрос автору

Век компьютерных технологий набирает обороты и уже, пожалуй, нет ни одной области человеческой деятельности, где она не нашла бы свое применение. Педагогические технологии не остались в стороне от всеобщего процесса компьютеризации. Поэтому, я считаю, что использование информационных и коммуникационных технологий (ИКТ) в учебном процессе является актуальной проблемой современного школьного образования. Сегодня необходимо, чтобы каждый учитель по любой школьной дисциплине мог подготовить и провести урок с использованием ИКТ, так как теперь учителю представилась возможность сделать урок более ярким и увлекательным.

Общаясь с ребятами на уроках марийского языка, я сделала для себя вывод, что необходимо расширять кругозор учащихся, повышать уровень их культурного образования, развивать языковые и коммуникативные навыки и умения. Обучение марийскому языку предполагает общение на уроке как между учителем и учащимися, так и общение учащихся друг с другом. Ребята знакомятся с особенностями жизни и быта народов мари и финно-угорской группы, с их традициями, обычаями и праздниками. И при этом они лучше понимают духовное наследие своей страны. Таким образом, происходит диалог двух или нескольких культур.

Использование ИКТ позволяет погрузиться в другой мир, увидеть его своими глазами, стать как бы участником того или иного праздника, традиции. По данным исследований, в памяти человека остается 1/4 часть услышанного материала, 1/3 часть увиденного, 1/2 часть увиденного и услышанного, 3/4 части материала, если ученик привлечен в активные действия в процессе обучения. Компьютер позволяет создать условия для повышения процесса обучения: совершенствование содержания, методов и организационных форм.

Возможности компьютера могут быть использованы в предметном обучении в следующих вариантах:

полная или частичная замена деятельности учителя;
фрагментарное, выборочное использование дополнительного материала;
использование диагностических и контролирующих материалов;
выполнение домашних самостоятельных и творческих заданий:
использование игровых и занимательных материалов;
использование фрагментов видеофильмов о традициях народов;
использование сети Интернета для ознакомления со странами финно-угорской группы.

Включив в структуру урока марийского языка ИКТ, я выделила для себя ряд преимуществ:

повышается познавательная активность учащихся. Им уже самим хочется открыть для себя что-то новое, больше узнать о духовной и материальной культуре марийского народа (фольклор, литература, музыка, живопись, история, быт и т.д.); о взаимосвязях культур родственных финно-угорских языков; о марийском языке в целом.
дает возможность оперативно проконтролировать и оценить результаты обучения. Например, при выполнении упражнений, тестов ребята могут сверить свои ответы с выведенными на экран вариантами и при этом, пережить ситуацию успеха, если ответ правильный или обнаружить ошибку, если ответ неверный, продолжить поиск верного решения.
позволяет учителю работать с учеником индивидуально (с помощью программы MS Word можно подготовить различные дидактические материалы, предложить ученику найти нужную информацию в сети Интернета)
вызывает живой интерес к уроку, так как ИКТ является прекрасным средством наглядности. Помогает провести заочное путешествие по прекрасным уголкам марийского края и России (например, по теме «Москва – Российын рудолаже») или по земле финно-угорских народов (Коми, Удмуртия, Карелия, Эстония и другие).
у учащихся возникает желание самим составлять презентацию, в которой сочетаются текстовая информация, картины, звуковые эффекты. Таким образом, появляется возможность решить еще одну задачу – развитие речевых навыков говорения: ребята рассказывают о своих презентациях на марийском языке.

Компьютер может использоваться на всех этапах процесса обучения: при объяснении нового материала, закреплении, повторении, контроле. Для ученика он выполняет различные функции: учителя, рабочего инструмента, объекта обучения и поиска дополнительного материала по многим темам нашей программы (использование Интернета).

Для использования на уроках марийского (государственного) языка мною собраны материалы в виде презентации о писателях, музыкантах, художниках, Героях Советского Союза марийского народа, о всех районах Республики Марий Эл, о костюмах разных этнических групп народа мари.

Частота и длительность применения компьютера в учебном процессе зависит от возраста учащихся. Если все время использовать одно средство обучения уже к 30-минуте возникает торможение восприятия материала. Поэтому на уроке стараюсь чередовать напряженный умственный труд и эмоциональную разрядку, использую упражнения для снятия напряжения (упражнения для плеч, шеи, рук, глаз).