"ИТО-Марий Эл-2007" - Шакуров З.З. - ОСНОВНЫЕ ЭТАПЫ ПРИ РАЗРАБОТКЕ ЭЛЕКТРОННОГО ОБУЧАЮЩЕГО КУРСА ПО ИНФОРМАТИКЕ И ИНФОРМАЦИОННЫМ ТЕХНОЛОГИЯМ, ДЛЯ ШКОЛЬНИКОВ

Главная страница

ИТО-Марий Эл-2007

направления

условия участия

статистика

ОСНОВНЫЕ ЭТАПЫ ПРИ РАЗРАБОТКЕ ЭЛЕКТРОННОГО ОБУЧАЮЩЕГО КУРСА ПО ИНФОРМАТИКЕ И ИНФОРМАЦИОННЫМ ТЕХНОЛОГИЯМ, ДЛЯ ШКОЛЬНИКОВ

Шакуров Зулькафир Зулькарнаевич

Куракинская средняя общеобразовательная школа, Параньгинский район

задать вопрос автору

На первом этапе разработчик программного продукта (далее буду именовать автор) должен определиться с примерным содержанием и с примерной структурой будущего обучающего курса, выбрать инструменты, применяемые при работе над проектом.

На втором этапе автор должен провести всесторонний анализ книжных и электронных носителей, раскрывающих данную тему. На этом этапе необходимо определиться с выбором используемой литературы и материала на электронных носителях.

После просмотра некоторых мультимедийных обучающих курсов, создается впечатление, что авторы освоили процесс получения динамических снимков экрана и создают программы, не задумываясь о пользователях. Вот некоторые недостатки этих программ: большие обучающие блоки, съемка и комментарии в быстром темпе, нет обобщающего конспективного текстового материала. Такие программы нужно просматривать многократно, с частыми остановками и делая краткие записи. Когда я создаю такие программы, то для демонстрации видеороликов использую обычно не проигрыватель, а средство просмотра Microsoft Office PowerPoint (PowerPoint Viewer) или Web страницу (при создании пользуюсь программой FrontPage). Каждый слайд или Web страница, кроме видеоролика, содержит и краткий текстовый конспект видеоматериала.

Если материал на электронных носителях дается в текстовом виде, то и в этом случае во многих из них материал излагается большими блоками и без акцентов на важные моменты. А ведь общеизвестно, как в детском возрасте трудно выделить главное из обширного текста и обработать его.

На третьем этапе автор должен определить цели и задачи электронного обучающего курса. Применительно к обучающему курсу по основам информатики и информационных технологий можно определить следующие цели и задачи:

Развивать позитивную мотивацию учеников к изучению предмета информатика;
На примерах раскрывать возможности той или иной программы и подвигнуть начинающих пользователей более полно использовать эти возможности в своей проектной деятельности;
Дать начинающим пользователям доступный справочный материал;
Привить ученикам: умение работать с компьютером и с программными продуктами; умение работать со справочной системой программ; умение работать с несколькими окнами одновременно; умение самостоятельно добывать новые знания и отрабатывать новые навыки; умение использовать знания, добытые на других предметных уроках; умение ставить цель и добиваться ее; умение организовать проектную и исследовательскую деятельность; самостоятельность при сборе и обработке материала.

Четвертым этапом автор должен определить основные требования к курсу. Здесь следует выделить требования, выдвигаемые к содержанию курса, к оформлению курса и системные требования.

Требования к теоретической части:

должна быть информативной;
должна соответствовать требованиям стандарта образования;
не должна быть морально устаревшей информацией;
должна быть изложена, на понятном ученику языке.

Требования к практической части:

любой практикум должен опираться на полученные знания и содержать элемент новизны;
если на этапе обучения инструкции должны быть более детальными, то в процессе закрепления, нужно оставить ученику поле для творчества и для самостоятельного повторения пройденного материала или получения новых знаний;
не плохо, когда проекты учеников имеют дальнейшее применение в разнообразной жизни школы;
желательно год от года изменять тематику проектов и тем самым создавать целую серию разнообразных программ, имеющих практическое применение.

Требования к оформлению:

хорошо, когда изучаемый материал, занимает наибольшее место на экране;
удобство, быстрота поиска и вызова необходимой темы;
минимальная зависимость программы от различия в характеристиках компьютеров;
хорошо, когда в тексте легко выделить наиболее важное;
интуитивно понятный интерфейс и хороший дизайн.

Системные требования. Определитесь с системными требованиями к будущей программе. Если определяете минимальные системные требования, то обратите большое внимание к выбору программных инструментов, способу сохранения и типу сохраняемых файлов. Например, при создании презентационных файлов, не используйте сложные эффекты к объектам. Если работаете в среде PowerPoint 2003, то там есть два замечательных способа сохранения презентаций: (Файл-Сохранить как - тип файла Презентация PowerPoint 97-2003 и 95) и (Файл-Подготовить для компакт-диска).

На пятом этапе составление и отладка программного продукта. Многократная проверка создаваемого программного продукта с использованием компьютеров с разными техническими характеристиками позволит вам получить качественный электронный обучающий курс. Также многократная проверка позволит автору уловить сбои в работе программы, понять причину этих сбоев и устранить их (или поменять системные требования к программному продукту). На этом этапе не нужно забывать и том, что для любого программного продукта обязательным являются файлы с инструкциями по его использованию, файлы с инструкциями о возможных сбоях и способах их устранения. Обязательными являются и файлы с системными требованиями. Желательно такие инструкции составлять как для программы в целом, так и для отдельных его составных частей. Часто такие курсы состоят из блоков, созданных с использованием различных программных инструментов и отличающихся разными системными требованиями.