ИТО-Марий Эл-2007 / Внедрение ИКТ в практику управления образованием : только публикация 

ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ИНФОРМАЦИОННО – КОММУНИКАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ НА УРОКАХ ОКРУЖАЮЩЕГО МИРА В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ

Чербунина Анна Сергеевна

Лицей №11 им. Т.И. Александровой, г. Йошкар-Ола

Современные компьютерные технологии быстрыми темпами входят во все сферы образования. В лицее №11 им. Т.И. Александровой уделяется большое внимание внедрению и использованию информационно – коммуникационных технологий в учебный процесс, приветствуется проведение уроков в компьютерном и мультимедийном классах. Не осталась в стороне и начальная школа.

Многие учителя считают, что в начальной школе компьютер может быть использован только на уроках информатики. Но это не так! Использовать компьютерные технологии можно абсолютно на всех уроках: математики, русского языка, литературного чтения, риторики, окружающего мира, технологии, музыки, изобразительного искусства. Раньше учитель применял компьютер для написания планов уроков, распечатки раздаточных и наглядных материалов, оформления отчетных документов. Современная компьютерная техника дает нам более широкие возможности: проведение мультимедийных уроков, оформление результатов проектной деятельности детей, использование на уроке и во внеурочное время готовых дисков с обучающими программами, энциклопедиями, атласами и др.

С чего начать? Такой вопрос возникает в первую очередь, если хочешь подготовить и провести мультимедийный урок. Но он не единственный. Попробуем ответить на следующий ряд вопросов:

Когда урок «созрел» в голове, можно приступать к его технической реализации. Например, я решила подготовить и провести урок окружающего мира в 3-м классе по курсу А.А. Плешакова «Мир вокруг нас». Тема урока – «Какая бывает промышленность?» Уроки окружающего мира мне нравится проводить в форме проблемно – поисковой беседы. Это позволяет детям стать активными участниками, проявить познавательную деятельность, индивидуальность и творческое воображение. Компьютерную технику я использовала в течение всего урока: демонстрировала презентацию. При подготовке плана – конспекта урока опиралась на материал учебника. Наиболее эффективным методом для достижения целей урока, на мой взгляд, был проблемно – поисковый метод. Чтобы ответить на проблемный вопрос: «Какая бывает промышленность?», дети становились маленькими учеными, выдвигали свои гипотезы. Никто не боялся высказать свою точку зрения. Ведь неправильного ответа нет. Все версии имеют право на существование. Самым сложным и требующим много времени этапом подготовки для меня стал поиск наглядно – иллюстративного материала. Здесь палочкой – выручалочкой может стать Интернет, коллекции профессиональных фотографий «ФОТО Cliparts» или иллюстрации из современных глянцевых журналов, которые предварительно сканируются. Подобрав необходимый наглядно – иллюстративный материал, я принялась составлять презентацию урока. Здесь незаменимой помощницей стала программа Microsoft PowerPoint. Когда все необходимые слайды были созданы, следует провести просмотр урока, чтобы определить временные рамки каждого этапа и продолжительность демонстрации слайда. Данная работа была необходима. Я пришла к выводу, что не следует четко задавать темп и время показа каждого слайда. Лучше демонстрировать презентацию в режиме слайд – шоу.

Урок прошел «на одном дыхании». Демонстрация материала на большом экране помогла учащимся не только лучше представить материал урока, но и понять, усвоить его. А самый последний слайд был эмоционально – окрашен: моргающие глазки и слова «Спасибо за внимание!» оставляют в душах детей радость, чувство полного удовлетворения и огромного желания вернуться в этот класс на следующий мультимедийный урок. А лучшей наградой для учителя является хор детских голосов, скандирующий: «Спасибо за урок!»

Таким образом, использование информационно – коммуникационных технологий в начальной школе – это не просто новое веяние времени, а необходимость. Как учитель, проводивший мультимедийные уроки на интерактивной доске, могу сказать, что младшие школьники активные, творческие и целеустремленные на данных уроках. ИКТ позволяют показать любой процесс, происходящий в природе, в развитии, в действии (например, развитие растения из семени, извержение вулкана и др.); наглядно изобразить объекты, изучаемые на уроке; показать необходимые географические координаты на картах и многое другое. В рамках одного урока учителю подвластны и видеофрагменты, и музыкальный ряд, и изобразительные средства. Использование ИКТ на уроках помогает не только детям усвоить учебный материал, но и учителю творчески развиваться.