ИТО-Марий Эл-2007 / Внедрение ИКТ в практику управления образованием : только публикация 

ПСИХИЧЕСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ДОШКОЛЬНИКОВ С НАРУШЕНИЯМИ ЗРЕНИЯ В УСЛОВИЯХ КОМПЬЮТЕРНОГО ЛЕЧЕНИЯ

Норкина Елена Леонидовна

Марийский государственный педагогический институт им.Н.К.Крупской, г. Йошкар-Ола

Статистические исследования демонстрируют тенденцию увеличения количества детей с разнообразными нарушениями в развитии. Среди них значительная доля приходится на лиц с нарушениями зрения. Данные Всемирной организации здравоохранения утверждают, что в мире насчитывается 150 млн. человек со значительными нарушениями зрения. Среди лица до 18 лет составляют 3,4%.

Мировая общественность стремится к признанию и расширению прав лиц с нарушениями, отклонениями в развитии. Правовые документы Организации Объедин енных Наций (Декларация о правах инвалидов, Конвенция о правах реб енка и др.) оказали влияние на социальную политику стран, ратифицировавших их.

Конституция Российской Федерации, Закон «Об образовании» провозглашают нацеленность государства на защиту детства, на лечение, воспитание и обучение, социальную адаптацию и интеграцию в общество детей с нарушениями в развитии. Меры улучшения здоровья, умственного, психического развития детей, «находящихся в трудной жизненной ситуации», изложены в «Основах законодательства РФ об охране здоровья граждан», законе «О социальной защите инвалидов», Семейном кодексе.

Законом Республики Марий Эл «О регулировании отношений в сфере образования на территории Республики Марий Эл» лицам с отклонениями или нарушениями в развитии гарантируются «адаптивность (приспособление) системы образования к уровням и особенностям развития и подготовки обучающихся и воспитанников».

Разработанность нормативно-правовой базы и социальный заказ общества обусловили необходимость модернизации системы специального образования России. Одна из задач этого процесса состоит в технологической модернизации на основе широкого использования компьютера в качестве инструмента развивающего и коррекционного направленного обучения детей. Компьютерные программы признаются высокоэффективным средством «обходного пути» в коррекции и компенсации нарушенного развития.

Лаборатория компьютерных технологий Института коррекционной педагогики (руководитель: к.п.н. О.И. Кукушкина) осуществляет адаптацию зарубежных и разработку отечественных компьютерных продуктов, соответствующих особым потребностям детей с нарушениями в развитии. Активно применяются программы: «Мир за твоим окном» (Королевская Т.К., Кукушкина О.И., Гончарова Е.Л.), «Математика для тех, кому трудно» (Больших И.В.).

В представленном исследовании поставлен вопрос о возможностях использования компьютерных продуктов в работе с детьми, имеющими нарушения зрения.

Известна работа Л.П. Григорьевой по компенсации недостатков внимания детей старшего дошкольного и младшего школьного возраста посредством компьютерной программы. Специальным учреждениям и родителям предлагаются разнообразные комплекты программ для компьютерного лечения («Окулист»). В Муниципальном дошкольном образовательном учреждении (компенсирующего вида) «Детский сад №5 г. Йошкар-Олы «Хрусталик» параллельно с использованием механических, электрических офтальмологических аппаратов применяется компьютерная система «eYe» («ГЛАЗ»).

С учетом незрелости детского организма и особенности зрительного анализатора был исследован вопрос о влиянии работы с компьютером на изменения внимания детей 6-7 лет с неглубокими нарушениями зрения. Внимание как сторона активности личности информативно отражает состояние психической сферы.

Экспериментальная работа проводилась в течение 14 дней, составляющих курс лечения, детей 6-7 лет подготовительных групп. В качестве основы были взяты игровые упражнения «ТИР» и «ПОГОНЯ». В первой игре на темном экране предъявляются круг и квадрат разных цветов. Задача состоит в совмещении подвижного круга с неподвижным квадратом и фиксации этого левой кнопкой мыши. О совмещении сигнализирует звуковой сигнал и световая вспышка, после чего предъявляется следующая пара объектов. В игре «ПОГОНЯ» по темному экрану плавно случайным образом движется круг яркого красного цвета, отражаясь от краев монитора. Необходимо удерживать круг в пределах цветной рамки-прицела. Сеанс компьютерного лечения длился от 7 до 10 минут, в зависимости от темпа работы реб енка и числа назначенных упражнений.

Для оценки свойств внимания использована методика корректурной пробы Б. Бурдона в модификациях «Найди и вычеркни» и «Проставь значки». Измерения проводились утром, до занятий, первый раз – в группе до посещения лечебного кабинета, второй – сразу после лечения.

Математико-статистическая обработка результатов показала улучшение характеристик внимания при кратковременной (от 7 до 10 минут) работе с программой. Повышение результативности процесса внимания может быть связано с активацией воспринимающего аппарата глаза, улучшением корковой динамики. Превышение нормативного времени лечения сопровождалось менее результативным выполнением тестовых заданий, признаками утомления (отвлекаемость, значительное число ошибок).

Таким образом, информатизация образования открывает учителям-дефектологам новые пути и средства коррекционно-компенсаторной работы. Но методические моменты использования компьютерной техники определяются психофизическими особенностями пользователей.

Литература

  1. Восстановление зрительных функций при амблиопии и косоглазии с помощью аппаратно-программного комплекса «eYe»: Методические рекомендации. – М.,1995. – 66 с.
  2. Григорьева Л.П. Формирование механизмов внимания при сенсорно-перцептивном дефиците (Часть II) // Дефектология. – 2003. – №2. – С. 3 – 17.
  3. Компьютерная система «eYe». Лечение косоглазия и амблиопии: Руководство пользователя. – М.,1995. – 108 с.
  4. Малофеев Н.Н. О научных подходах к совершенствованию специального образования в России // Дефектология. – 2004. – №6. – С. 67 – 74.