ИТО-Марий Эл-2007 / Повышение квалификации в области ИКТ : только публикация 

ИНФОРМАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ В ПРОФИЛЬНОЙ ШКОЛЕ

Колесниченко Елена Владимировна

Удмуртский государственный университет, г. Ижевск

задать вопрос автору

Важным компонентом образования и самообразования учащихся профильных классов гимназии является широкое внедрение информационно – коммуникационных технологий (ИКТ) как в традиционно организованный учебный процесс, так и в процесс, основанный на новейших технологиях e—learning.

Внедрение ИКТ в образовательный процесс профильных классов позволяет сформировать новое качество образования, новый уровень доступности образования на основе компетентностного подхода. Информационные технологии являются эффективным средством обеспечения личностно—ориентированной направленности профильного образования и повышения субъектной активности учащихся.

Внедрение информационных технологий в профильное образование предполагает наличие управленческого, учебно–организационного и информационно-аналитического аспектов.

Управленческий аспект позволяет повысить эффективность процесса управления за счет оперативности в получении более достоверной информации о состоянии объектов управления и сокращения времени реакции управления (принятия решения, постановки задач, контроля исполнения). Использование информационных технологий в управлении позволяет создавать базу данных гимназии, формировать гибкие учебные планы, документы строгой отчетности, вести оперативное информирование родителей.

Учебно–организационный аспект обеспечивает внедрение системы электронного образования в гимназии на всех ступенях обучения. Система электронного образование включает в себя разработку электронных учебных материалов, повышение квалификации педагогов, обеспечение средствами информатизации, создание информационной образовательной среды гимназии, развитие сетевых технологий.

Образовательный процесс построен на использовании информационных технологий по всем направлениям (базовые, элективные, углубленные курсы) и предполагает широкое использование виртуальных лабораторий, музеев, электронных библиотек, дистанционных проектов, олимпиад и конкурсов.

Информационно – аналитический аспект позволяет проводить полный мониторинг, включающий успеваемость учащихся, уровень воспитанности, профессиональную направленность, развитие компетенций, здоровье учащихся.

Профильное образование в гимназии имеет непрерывную структуру и начинается на первой ступени обучения. Целью профильного образования в начальной школе является определение индивидуальных способностей ребенка с акцентом на развитие творческих способностей через эстетические образовательные области («школа Искусств»). На второй ступени обучения создаются условия для развития индивидуальности и максимального удовлетворения познавательных интересов подростков («Образование по выбору»).

В задачу старшей школы (профильные классы) входит целенаправленная подготовка учащихся к профильному образованию. Стратегия реализации профильного образования в гимназии предусматривает реализацию различных моделей профильного обучения:

I модель. Профильные классы, созданные совместно с профессиональными образовательными учреждениями (медицинский, юридический, педагогический, экологический).

II модель. Профильные классы для учащихся, определившихся с образовательной областью на основе предметно—группового способа обучения (физико—математический, социально—экономический, гуманитарный, полипрофильный).

III модель. Профильные классы, созданные на основе реализации родительского заказа (интеграция естественно—научных и гуманитарных образовательных областей).

Использование информационных технологий в предпрофильной подготовке создает условия для определения профильного направления, выявление спектра профессий или сфер деятельности, которые соответствуют индивидуальным психологическим особенностям ребенка, его интересам и способностям.

Направления предпрофильной подготовки: профпросвещение (факультативы, классные часы, деловые игры, экскурсии, виртуальные экскурсии), профдиагностика («Дневник профессиональной карьеры», Школа самоопределения, ДДО, Карты интересов, темперамент, ШТУР, виртуальные допрофессиональные пробы), профконсультирование (индивидуальные консультации).

Выполнение виртуальной допрофессиональной пробы позволяет учащимся определить наличие профессионально важных качеств в выбранной области, а также утвердить или изменить свой профессиональный выбор. Учащиеся могут ознакомиться с профессиональной сферой. Информационные технологии в предпрофильной подготовке дают возможность ознакомления учащихся с профессиональной сферой, создают условия для качественного выполнения пробы, позволяют моделировать различные ситуации профессиональной деятельности в выбранной области.

Применение информационно—коммуникационных технологий в профильном образовании и предпрофильной подготовке обеспечивает мотивацию учащихся в получении качественного образования по выбранному профилю, так как учитывают индивидуальные образовательные возможности, потребности и интересы учащихся; предоставляют широкий выбор содержания, форм, методов и средств для получения и обработки информации для осуществления учебно—исследовательской и проектной деятельности, раскрывают творческий потенциал обучающихся (участие в дистанционных образовательных проектах, конкурсах, олимпиадах), способствует формированию информационно—коммуникативной компетентности.

Информационные средства обучения могут быть использованы в качестве учебно—методического сопровождения базовых, профильных, элективных курсов с возможностью электронного тестирования, а также при проектировании учебно—методического комплекса, авторских и элективных курсов, продуктивно использовать информационные ресурсы при самостоятельной работе.

При организации учебных занятий в гимназии используются разные виды информационно-коммуникационных технологий.

Спринт технологии. При использовании спринт технологий учащиеся получают комплект учебно-методических материалов в печатном виде, на электронных дисках в виде мультимедийных учебников для самостоятельного ознакомления с новым материалом в домашних условиях. На учебных занятиях происходит обсуждение и разбор тем с выводом текстов на экран. Учебный (информационный телевизор) – при данной технологии на учебных занятиях используются учебные фильмы на видеокассетах. Мультимедиа технологии позволяют использовать на занятиях презентации в виде слайдов, электронные диски с обучающими и тестирующими программами, энциклопедиями, электронными учебниками.

При наличии Интернета использование информационных технологий переходит на новый качественный уровень. Появляется возможность оперативной передачи информации любого вида (визуальной и звуковой, статичной и динамичной, текстовой и графической) на любые расстояния, возможность оперативного изменения информации через сеть Интернет со своего рабочего места, доступ к различным источникам информации, в первую очередь Web сайтам Интернет, удаленным базам данных, многочисленным конференциям по всему миру.

Процесс обучения можно проводить с использованием кейс технологий. Средством обучения КТ является специальный набор (кейс) учебных и методических пособий в виде печатных, электронных, мультимедийных материалов, пакеты компьютерных обучающих и тестирующих программ, аудио, видеокассеты. Учащиеся получают необходимые навыки самостоятельной работы при освоении спринт технологий и использовании учебных фильмов.

Самостоятельное обучение дополняется консультациями с преподавателями. Доставка материалов и взаимодействие между субъектами учебного процесса в этом случае происходит при помощи электронной почты, факса, телефона.

ТВ-технологии позволяют соединить возможности учебного телевидения с использованием телевизионных лекций, мультимедиа технологий, телеконференций, интернетовских форумов в режиме on Line, использование кабельных систем телевидения.

Сетевые технологии используют электронные учебно-методические комплексы. Взаимодействие с преподавателем осуществляется через систему телекоммуникаций. Уроки и лекции оформляются в виде презентаций, виртуальных учебников, энциклопедий, справочников, виртуальных экскурсий и путешествий по виртуальным музеям, лабораториям. В процессе обучения используются обучающие программы, тренажеры, игры, виртуальные семинары (теле— или видеоконференции), системы тестирования. Носителем информации являются службы и протоколы сети Internet (www, e—mail, ftp и другие).