ИТО-Ростов-2006 / Секция III : только публикация 

ОСНОВНЫЕ ТРЕБОВАНИЯ К ФОРМИРОВАНИЮ СОДЕРЖАНИЯ ИТ ОБРАЗОВАНИЯ ВЗРОСЛЫХ

Батюшин Михаил Анатольевич, Крамаров Сергей Олегович, Богачева Елена Владимировна

Электротехнический колледж, г. Ростов-на-Дону, Филиал Института управления, бизнеса и права в г. Сальске (СФ ИУБиП)

задать вопрос автору

Система ИТ образования взрослых в эпоху постиндустриального общества и информационных технологий не может быть декларативным аспектом и занимать прикладное место в качестве дополнительного к основному. Эта тенденция, на сегодня, по совокупности социо- и культурологических факторов становится явлением, разрушающим и препятствующим научно-техническому прогрессу в обществе. Сфера повышения квалификации и переподготовки кадров – это та область человеческой деятельности, которая должна быть призвана к формированию инновационных преобразовании в базовом образовании, взаимно подпитываясь и подпитывая его новыми идеями как теоретического, так и прикладного характера. 

Как правило, потребитель образовательных услуг в сфере ИТ образования взрослых, как правило, имеет высокий уровень квалификации и практический опыт и требует только тот объем знаний, умений и навыков, который он заказывает.

На сегодня постдипломное ИТ образование можно условно разделить на две категории: начальное (пользовательский уровень), для которого характерна автономность и специальное (профессионально-ориентированный уровень), дополняющее  базовый образовательный и пользовательский уровни, не являясь самостоятельным. При этом отдельные институты повышения квалификации, а также факультеты повышения квалификации учреждений высшей школы создают соответствующие обучающие программы на собственное усмотрение – с одной стороны, а с другой – по представлению заказчика. Заказ, как правило, должен гармонично учитывать научные, методические, педагогические, социологические, технические, кадровые возможности учебного заведения и конкретный перечень квалификационных требований от заказчика образовательных услуг (предприятия, граждане). Однако на сегодня такой гармонии в нашей системе образования нет. Многие слабые вузы активно работают в сфере ИТ образования, заказчики образовательных услуг не утруждают себя в оценке эффективности их деятельности, граждане не научились принимать деятельного  участия в отстаивании собственных интересов, в частности, в сфере потребления образовательных услуг.  Из этого следует, что качество ИТ образования во многом  зависит от уровня и состояния работы того или иного учебного заведения, от уровня сложившейся научной школы, от качества и контроля за заказом на образовательную услугу, но никак не от эффективности функционирования самой системы ИТ образования. Нет  научно обоснованной концепции ее развития, не разработаны основные образовательные стандарты, слабо обусловлено взаимодействие с заказчиками образовательных услуг, отсутствует  практическая ориентация на культурно-личностные аспекты мировоззрения   и т.д.

Обобщая вышеизложенное, сделаем вывод:

  1. Существующая система ИТ образования при соответствующих уровнях образования не является эффективной;
  2. Отмечается слабое взаимодействие системы ИТ образования с культурной и  социально-экономической сферой;
  3. Отсутствуют единые требования к содержанию ИТ образования.

Таким образом, опираясь на основные принципы оптимального функционирования методической системы ИТ образования взрослых и на логику вышеописанных  аргументов, выделим основные требования к содержанию данного вида образования:

Представленные принципы и требования оптимального функционирования методической системы ИТ образования взрослых,  интегрируют в себе важнейшие социокультурные  направления, активно влияющие как на развитие профессионального образования в целом, так и, непосредственно, на будущую систему образования через всю жизнь. 

Литература

  1. Батюшин М.А., Дусев А.И. Основные аспекты формирования региональной системы подготовки и переподготовки взрослого населения. Образование в Ростовской области. Официальный справочно-информационный бюллетень МО ПО РО, Издат. ИПК и ПРО, Ростов-на-Дону, 1998.