ИТО-Ростов-2006 / Секция II / Подсекция 3 : только публикация 

ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ИНФОРМАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ В ПРЕПОДАВАНИИ ИНОСТРАННЫХ ЯЗЫКОВ

Нищерет Анна Николаевна

МОУ СОШ №5 г.Зверево Ростовской области

задать вопрос автору

Возрастание требований к общекультурному  и профессионально-личностному уровню учителя вызывает необходимость овладения учителем все большими объемами информации, обновление профессиональных знаний, рост стремления  учителя к полной реализации своих личностных  качеств. Усложнение профессиональной деятельности вызывает потребность в преобразовании процесса обучения,  а  для этого необходимо кА можно  активнее включаться в исследовательскую деятельность и использовать современные педагогические технологии.

Реализация этих потребностей возможна лишь при создании необходимых условий, одним из которых  является использование в своей работе информационных технологий.

Как педагоги мы отчетливо осознаем, что будущее требует от наших учеников огромного запаса знаний в области современных технологий. К примеру, уже сегодня 60% предложений о работе требуют обязательное знание компьютера и основных компьютерных программ, поэтому мы уверены, что ученикам просто необходимо осваивать  новые жизненно важные навыки в связи с тем, что  все глубже проникают в нашу жизнь.

Главная цель, которую мы ставим перед собой, применяя информационные технологии в обучении иностранным языкам - это показать, как технологии могут быть эффективно использованы для повышения качества обучения иностранному языку школьников.

Сущность этого педагогического опыта определена основной идеей педагогической концепции, на реализацию которой направлены творческие усилия участников образовательного процесса.

Ни для кого не секрет, что с каждым днем меняется содержание и структура программы по иностранному языку. В программу включены современные методы работы, например метод проектов, который требует практического применения информационных технологий, а именно поиск новой информации в Интернете, формулировка проблемы и способов ее решения с активным использованием новейших компьютерных программ. При этом должны быть приняты во внимание высокие требования, которые выдвигаются в современных условиях  к формированию у подрастающего поколения готовности к творческой созидательной деятельности в любой области.

В связи с этим использование на уроках иностранного языка электронных учебно-методических пособий, создание презентаций и фильм - слайдов для повышения эффективности образовательного процесса является просто необходимым.

С целью активизации мышления на иностранном языке предлагаются презентации с вопросами для самопроверки, а также пожелания учителя выполнять домашние проекты в электронном виде в форме мультимедийных презентаций, публикаций и, конечно же, постоянной работы с текстовыми редакторами.

На более продвинутом уровне мы планируем, совместно с учениками  и в тесном сотрудничестве с учителями информатики создавать предметные веб-сайты и страницы в Интернете.

Необходимо подчеркнуть важность использования в нашей работе электронных ресурсов, не забывая при этом о соблюдении авторских прав, поэтому мы просим делать ссылки на источники информации.

Что касается использования презентаций на уроке иностранного языка, то стараемся варьировать в этом вопросе. Во-первых, мы проводим презентации на уроке при объяснении нового материала, например, грамматики или лексики. Для этого мы используем заранее созданные учителем работы, это фиксирует и активизирует внимание учащихся. Кроме того,  презентация может быть использована в качестве наглядности, то есть мы заменяем устаревшие плакаты и картинки. А самым на наш взгляд важным и продуктивным применением мультимедийных презентаций являются выполнение индивидуальных  и групповых проектов на заданные  темы по языку самостоятельно учениками, а затем их защита на уроке. И реже мы используем презентации для корректировки и  тестирования знаний учащихся по иностранному языку.

Показателями правильности выполнения работы учащимися для нас являются следующие критерии:

  1. ярко выраженная проблема, цели, задачи и методы исследования;
  2. использование достаточного количества электронных и печатных источников информации;
  3. правильное цитирование первоисточников;
  4. привлечение внепрограммного материала;
  5. наличие в работе своих собственных выводов;
  6. поэтапность работы;
  7. обоснованное использование наглядности;
  8. правильные высказывания на иностранном языке с точки зрения грамматики, лексики и элементарной логики;
  9. эффективно выстроенная защита своей работы и умение отстоять ее на должном уровне.

Презентации не являются единственным способом использования информационных технологий на уроках иностранного языка. Мы активно знакомим учеников с образовательными сайтами, отрабатывая, таким образом, умение работать с поисковыми системами Интернета (Google, Rambler, Yandex), Создаем ссылки и закладки, которые в последствии должны облегчить поиск той или иной информации.

Мы полагаем, что использование Интернет-ресурсов является более плодотворным, когда оно выступает частью более крупной структурированной работы. Например на уроке английского языка, где мы изучаем особенности и традиции Великобритании, учащимся для того, чтобы ответить на некоторые вопросы, необходимо не только найти в Интернете информацию,  но и пообщаться с учащимися из других стран, узнать их мнение, затем обработать это, выбрать самое интересное и значимое.

Не всегда доклад или реферат может быть на электронных носителях, но и в печатном виде на бумаге, поэтому учащимся приходится активно применять текстовые редакторы, сканировать, вставлять разного рода таблицы, то есть задействовать самые различные виды информационных технологий.

Обобщая все выше сказанное, следует заметить, что мы, конечно же, не претендуем на то,  что наш опыт является полностью верным и правильным. Мы не можем похвастаться тем,   что все  в нашей работе получается и идет гладко и без ошибок, однако гору осилит идущий, а не ошибается тот кто ничего не делает.

Любые наши ошибки и непреодолимые проблемы - это опыт, а он динамичен и постоянно преобразует нашу деятельность. В опыте присутствуют не только знания  и технологии их передачи, но и то, что называется  инсайтом - озарением. То есть решение вопросов приходит со временем, оно может быть внезапным, как необходимое и результативное решение вопроса.

Анализ своего опыта позволяет нам понять его суть, управлять его развитием, а значит управлять собственным профессионально-личностным ростом.

Литература.

  1. Маслоу А. Мотивация и личность. - М., 1998.