ИТО-Ростов-2006 / Секция I : только публикация 

ПРОФИЛЬНЫЕ КУРСЫ КАК СРЕДСТВО ДИФФЕРЕНЦИАЦИИ ОБУЧЕНИЯ  ИНФОРМАТИКЕ

Ромахова Наталья Васильевна

Муниципальное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №23 (МОУ СОШ №23) г. Гуково Ростовской области

Неотъемлемой частью информационной культуры являются знания новых информационных технологий и умения их применения как для автоматизации рутинных операций, так и в неординарных ситуациях, требующих нетрадиционного творческого подхода.

Общие цели и задачи профильно-дифференцированных курсов информатики:

Компьютерная графика – это сравнительно новая область применения ЭВМ, которая является одной из наиболее бурно развивающихся отраслей информатики и во многих случаях выступает «локомотивом», тянущим за собой всю компьютерную индустрию. Этим обоснован выбор профильного курса «Компьютерная графика».

При проектировании курса «Начала программирования на Турбо Паскале» мы руководствовались тем, что программирование является  «стержнем информатики» и занятия по информатике в корне должны отличаться  от традиционных занятий по любому другому предмету. Во-первых, на занятиях по информатике не должна порицаться ошибка, ибо только через ошибку можно прийти к результату, при изучении же любого другого предмета ошибка карается двойкой. Во-вторых, постоянная обратная связь с обучаемым через компьютер, объективная и лишенная эмоций, - это инструментарий индивидуального и развивающего обучения. В-третьих, стиль мышления у программистов свой, отличающийся от стиля мышления, как  математика, так и любого другого специалиста. Он настроен, если так можно выразиться, на борьбу с хаосом. Любая сложная программа – это миллионы составляющих, движущихся и взаимодействующих. И в итоге этого взаимодействия должен получаться определенный результат.

Курс «Практическая информатика» призван сформировать у учащихся умение использовать прикладное программное обеспечение в качестве средства для создания собственных печатных изданий (журналов, рефератов, публикаций), а также  навыки организации целенаправленной деятельности при создании межпредметных  мультимедийных проектов.

Литература

  1. Гребенюк О.С., Гребенюк Т.Б. Основы педагогики индивидуальности. – Калининград: Янтарный сказ, 2000.
  2. Лапчик М.П., Семакин И. Г., Хеннер Е. К. Методика преподавания информатики. – М., 2001.
  3. Окулов С.М. Основы программирования. – М.: ЮНИМЕДИАСТАЙЛ, 2002.
  4. Ромахова Н.В. Раздумья по поводу повышения уровня компьютерной грамотности учащихся //Практические советы учителю. – 2005. – №5.
  5. Симонович С.В. Информатика. Базовый курс. Учебник для ВУЗов. – СПб.: ПИТЕР, 2004.
  6. Трубина И.И., Мозолин В.В., Липатов В.В. Социализация учащихся в современном информационном обществе. //Информатика и образование. – 2004. – № 7.
  7. Информатика. 10 -11 класс /Под ред. Н.В. Макаровой. – СПб: ПИТЕР, 2005.