ИТО-Троицк-2005 / Секция 6: только публикация 

ПРОЦЕССА САМООБРАЗОВАНИЯ В УСЛОВИЯХ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ОБУЧАЮЩЕЙ ЭКСПЕРТНОЙ СИСТЕМЫ

Суслова И.А.

Российский государственный профессионально-педагогический университет (Екатеринбург)

задать вопрос автору

Экспертные системы должны быть сильны знаниями, даже если они слабы методами… Сила заключается в знаниях.  Эдвард Фейгенбаум (Edward Feigenbaum), Стэндфордский университет

Для реализации задач, стоящих перед современным образованием, нужна эффективная, гибкая, модульная система самообразования, базирующаяся на наиболее передовых технологиях и средствах обучения. Роль процесса самообразования нельзя недооценивать. Специфика многих современных профессии такова, что специалистам необходимо постоянно учиться, повышать свою квалификацию, заниматься самообразованием, а в некоторых случаях – осваивать новую специализацию без отрыва от основного места работы.

Успешность самообразования во многом зависит от организации учебного материала и технологии его использования. Если курс предназначен для взаимодействия преподавателя и обучаемого, то соответственно и требования к организации такого курса, принципы отбора, построения, структурирования материала, обеспечение контроля буду определяться особенностями этого взаимодействия.

В настоящее время разработана локальная и сетевая версии экспертной системы ExpSys_2.0 для отслеживания уровня знаний обучаемых и их коррекции, проведена их апробация в учебном процессе. (рис. 1)

Подпись: Рис. 1. Процентное соотношение результатов внедрения обучающей экспертной системы

Согласно полученным результатам можно утверждать, что данная разработка способна, с одной стороны, максимально повысить эффективность самообучения за счет адаптивного тестирования, направленного на обнаружение и устранение пробелов в знаниях по предметным областям. С другой стороны, самообучение на основе структурированного учебного материала способно полностью изменить ход процесса самообучения, что видится наиболее важным в силу сложившихся проблем образования.

Модель управления учебным процессом в условиях использования обучающей экспертной системы предполагает использование таковой как средства реализации полного цикла управления обучением или его части (рис. 2).

Для создания программных средств, реализующих адаптивную систему тестирования, необходимо:

По результатам экспериментального тестирования были сделаны следующие выводы:

  1. при разработке тестов для экспертной системы необходим анализ учебного материала с его представлением в виде семантической сети, что обуславливает полноту и глубину охвата познаний темы тестирования, однако увеличивает трудоемкость составления тестовых заданий;
  2. экспертная система показывает «провалы» в познаниях учащегося, формируя упорядоченный список неизвестных ему понятий;
  3. экспертная система позволяет существенно сократить временной интервал тестирования за счет адаптации к уровню знаний учащегося во время тестирования;
  4. надежность и валидность тестов определяется качеством тестовых заданий и не зависит от схемы тестирования.

Литература:

  1. Андреев А.Б., Акимов А.В., Усачев Ю.Е. Экспертная система анализа знаний «Эксперт-ТС». // rector@pti.ac.ru.
  2. Андреев А.Б., Усачев Ю.Е. Экспертная система анализа знаний как инструмент контроля усвоения зачетных единиц. // andreev@pti.ac.ru.