Рейтинг@Mail.ru

МОДЕЛИРОВАНИЕ СЕТЕВОГО ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ ПРИ ПОДГОТОВКЕ ТЬЮТОРОВ ДИСТАНЦИОННОГО ОБУЧЕНИЯ

Брыксина Ольга Федоровна

Самарский региональный центр ФИО, Самарский региональный центр дистанционного обучения, кафедра информационных технологий Самарского областного института повышения квалификации и переподготовки работников образования (СИПКРО)

В докладе раскрываются общие проблемы подготовки тьюторов дистанционного обучения, предлагаются частные методические решения некоторых из них.

задать вопрос автору

Повышение квалификации работников образования в Самарском РЦДО осуществляется при активном взаимодействии преподавателей центра — ведущих преподавателей кафедр СИПКРО (фактически обеспечивающих качество дистанционного обучения, его методическое наполнение), тьюторов и непосредственно обучаемых (преимущественно преподавателей школ Самарской области).

Сама специфика такой формы дистанционного обучения требует, чтобы подготовка тьюторов обеспечивала их готовность к организации сетевого взаимодействия при выполнении своих функциональных обязанностей. При этом имеется в виду не технологическая составляющая этой деятельности (предполагается, что на роль тьюторов претендуют преподаватели, имеющие устойчивые навыки применения информационных технологий для коммуникационного взаимодействия), а содержательная и методическая. Речь идет о готовности тьюторов к интерактивному диалогу в ходе телеконференций, форумов, чат-сессий. Для успешного сетевого взаимодействия необходимо уметь:

Актуальность таких навыков определяется необходимостью оперативного взаимодействия как с обучаемыми, так и преподавателями РЦДО (для которых такой способ осуществления обратной связи объясняется необходимостью совершенствования качества повышения квалификации обучаемых при дистанционном обучении).

На наш взгляд, наиболее эффективной формой подготовки, обеспечивающей решение поставленной задачи и внутреннее понимание тьюторами педагогической сути дистанционного взаимодействия, вооружающей их необходимым инструментарием ведения дистантных занятий разных видов, является моделирование сетевого взаимодействия в ходе очных занятий при изучении теоретических вопросов, организация обучающих «дистанционных» конференций.

Так, преподавателями Самарского РЦДО в ходе очного блока подготовки тьюторов проводится форум «ДО в системе повышения квалификации работников образования: за и против», организуется чат-сессия «Основные проблемы организации дистантных занятий и пути их решения». Кроме того, будущие тьюторы выполняют «дистанционный» командный проект «Информационная среда дистанционного обучения: роль и место тьютора», требующий интенсивного сетевого взаимодействия с помощью различных средств телекоммуникаций.

Выбор тем, при этом, должен, на наш взгляд, обеспечить готовность будущих тьюторов к осознанию своих функциональных обязанностей в контексте полипредметности проблемы с учетом:

Погружение в суть перечисленных проблем будет способствовать формированию прогностических навыков, проективных и мобилизационных умений тьюторов, крайне важных для эффективного проведения дистантных занятий.