ПЕРСПЕКТИВЫ И ОСОБЕННОСТИ ДИСТАНЦИОННОГО ОБРАЗОВАНИЯ В КРАСНОЯРСКОМ КРАЕ
Удалов Василий Аркадьевич
Красноярский региональный центр дистанционного образования, г. Красноярск
обсудить на форуме
написать автору
Одним из ключевых вопросов информатизации краевого образования является подготовка таких педагогов, которые бы в совершенстве владели идеологией использования и средствами современных информационно-коммуникационных технологий (ИКТ). Эта задача ставится перед КК ИПК РО самой ситуацией сложившейся в краевом образовании.
Но ситуация с повышением квалификации в связи с большой протяженностью территории, отсутствием развитой транспортной инфраструктуры создает определенные сложности в реализации механизмов повышения квалификации в области ИКТ. Несмотря на более чем двухлетнюю работу КК ИПК РО (подготовлено около 2500 работников образования) и Красноярского регионального центра Федерации Интернет Образования (подготовлено около 3300 работников образования) в области повышения квалификации, на сегодняшний день подготовлено только около 20 процентов от общего числа педагогических работников Красноярского края.
Именно ситуация с необходимостью массовой подготовки педагогических кадров, приводит к необходимости внедрения дистанционного обучения (ДО) в систему повышения квалификации работников образования. Дистанционное повышение квалификации с использованием информационных технологий позволяет охватить широкие слои работников сферы образования, эффективно использовать новые информационные технологии для повышения квалификации, а также позволяет отработать механизмы массовой подготовки педагогических кадров в будущем.
Основная задача Красноярского РЦДО на первоначальном этапе – обеспечение дистанционных образовательных услуг системы повышения квалификации на уровне региона с полной интеграцией в существующую региональную систему повышения квалификации:
- обучение целевых потоков;
- реализация возможностей дистанционного консультационного взаимодействия с работниками образования по вопросам использования ИКТ в образовательном процессе;
- методическая поддержка районных ресурсных центров;
- подготовка тьюторов для базовых школ края.
Задачами следующих этапов для РЦДО мы видим:
- Создание единой образовательной сети края.
- Подготовка тьюторов для школ края.
- Разработка и реализация отдельных дистанционных курсов, ориентированных на решение наиболее актуальных вопросов повышения квалификации.
- Взаимодействие с региональными центрами ДО России.
На сегодняшний день почти в каждом районе Красноярского края созданы ресурсные центры, призванные обеспечить методическую и информационную поддержку учителей, поддержку и сопровождение информатизации образования в школах, обеспечение доступа к информационным ресурсам учителей, информационную поддержку эксперимента по проведению Единого Государственного Экзамена и программы учебного книгоиздания.
Создание РЦДО является средством массового повышения квалификации работников образования. Но, как и любое новое дело сталкивается с рядом проблем. На сегодняшний день основными проблемами развития ДО в Красноярском крае являются:
- Дефицит квалифицированных кадров в области ИКТ;
- Отсутствие у большинства образовательных учреждений качественного доступа к информационным ресурсам сети Internet;
- Отсутствие механизма внедрения авторских разработок при создании новых курсов повышения квалификации.
:
- Бершадский А.М.,Кревский И.Г. Дистанционное обучение — форма или метод? / Дистанционное образование — № 4, 1998
- Новые педагогические и информационные технологии в системе образования/Под ред. Е.С.Полат/ — М. , 2000
- Дистанционное обучение. Учебное пособие для вузов /Под ред. Е.С. Полат – М., 1998.
- Полат Е.С., Петров А.Е. Дистанционное обучение: Каким ему быть? – Педагогика, № 7, 1999.