ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ ПРОЦЕСС ПОСЛЕ ОБУЧЕНИЯ
Алексеева Екатерина Владимировна
АНО Федерация Интернет Образования (ФИО), г. Москва
В докладе рассматривается работа с выпускниками центров ФИО, возможности и перспективы такого «направления» в деятельности Федерации Интернет Образования на примере одного из ее проектов – электронного журнала «Вопросы Интернет-образования».
Мы всегда начинаем больше уважать людей после того,как попробуем делать их работу.
Уилыш Федер
обсудить на форуме
написать автору
На основе трехлетнего опыта работы Федерации Интернет Образования можно говорить о разработке и внедрении качественно новых программах повышения ИКТ-квалификации работников образования. Учитывая особенности обучения взрослых, за этот достаточно небольшой срок, преподавателями и методистами ФИО в содружестве со специалистами других фирм, были разработаны и апробированы новые подходы и формы обучения работе с новыми информационными технологиями школьных учителей, управленцев, библиотекарей. Одно из главных составляющих такого подхода является изучение возможностей компьютерных программ и сети Интернет в приложении непосредственно к процессу обучения в школе, к конкретным предметам и программам.
Интенсивность курсов и широко представленная палитра возможностей использования новых технологий в обучении, вызывают необходимость дальнейшей поддержки, консультаций выпускников ФИО. Во многих региональных центрах успешно работают учительские клубы выпускников, созданы такие проекты, как «Дистанционное обучение» (6 курсов), «Сетевое объединение методистов», электронный журнал «Вопросы Интернет-образования» и др.
Насколько успешно в рамках перечисленных проектов осуществляется работа с выпускниками центров ФИО, возможности и перспективы такого «направления» в деятельности Федерации Интернет Образования – эти вопросы волнуют сегодня многих. Остановимся на них подробно, рассмотрев журнал «Вопросы Интернет-образования» как одну из форм поддержки и развития сообщества выпускников ФИО.
Из 200 авторов журнала, 35 – преподаватели, а 88 — выпускники РЦ ФИО. Самая активная читательская аудитория — это Россия, Украина, Беларусь, Казахстан, Эстония, США, Латвия, Литва, Германия, Молдова. В день количество посещений сайта журнала 150-200 человек. Содержательно материалы публикуются в соответствии с интересами целевой аудитории:
- конкретные предметные области (находки, эксперименты, советы) — Е.Г. Кабаков, Г.Ф. Туркина (Москва) «Живые опыты по физике», Ю.А. Первин (Переславль-Залесский) Методика раннего обучения информатике
- «теоретическое направление»: Е.А. Ямбург (Москва) «Культурно-историческая педагогика: ценностный взгляд на качество образования», А.Н. Дахин (Новосибирск): Педагогическое моделирование: сущность, эффективность и неопределенность»
- мнения, рассуждения: М. Кордонский (Одесса) «А был ли мальчик за компьютером?», А.В. Суворов (Москва) «Уединенный труд души»
- технические аспекты: Л.И. Абрамов (Минск) «Школьный медиацентр: шаги практической реализации», С.В. Косаченко (Каргасок) «Информационная безопасность учителя в сельской школе».
Анализируя преимущества электронного журнала относительно его бумажных аналогов, можно выделить следующие:
- Форма материалов, размещенных в журнале — это не только тексты. Информация может быть представлена в виде презентаций, флеш-роликов, учебных видео-фильмов. О новых разработках преподавателей в сфере новых информационных технологий можно не просто говорить, а анализировать их на основе реально сделанного материала. Не описывать, например, презентацию, а показать ее.
- Возможность on-line (чаты) и off-line (форумы, гостевая книга) общения в журнале.
- Практически отсутствуют ограничения на размер публикации.
- Постоянно открытый, свободный доступ к журналу.
Минусы электронного издания тоже налицо, хотя сразу же можно привести контраргумент:
- Не все имеют доступ к Интернету. Для решения этой проблемы журнал издается на компакт-дисках, а раз в год выходит печатный сборник статей.
- Многие педагоги не умеют пользоваться электронными ресурсами. Говоря о модели опережающего обучения, мы выбрали именно такой формат журнала «Вопросы Интернет-образования».
- Незащищенность публикаций от копирования. Но ведь и из изданной книги можно переписать главу, выдав ее за свою. Это проблема общего уровня культуры обучаемого.
Все это подтверждает успешность проекта. Теперь остановимся на возможностях.
- Информационная. Материалы журнала, по мнению читателей, актуальны и практически значимы. С появлением сайта журнала, есть возможность размещать периодически обновляемую информацию.
- Методическая. Многие материалы можно использовать как упражнения на занятиях РЦ ФИО. Такие материалы вы найдете в рубриках «Задачник ВИО» и «Искатель».
- Среда профессионального общения. Открыт «Клуб ВИО». На его базе можно обсуждать насущные проблемы, приглашать специалистов. Форумы «Августовского Педсовета-2003» доказали эффективность такого общения.
- Возможность творческого эксперимента в соответствии с развивающимися техническими возможностями. Два учебных фильма (А.В. Бабушкин «Ювенальная юстиция» и И.Д. Демакова «Гуманизация пространства детства»), фотопрогулки по московскому метро, коллекции звуков – это материал, который делается в дополнение к традиционному и может использоваться как материал «нового уровня» наглядности и восприятия.
Перспективы же зависят от того, насколько серьезен и значим этот проект как для ФИО в целом, так и для каждого из наших читателей.