НЕКОТОРЫЕ ОСОБЕННОСТИ И РЕЗУЛЬТАТЫ РАБОТЫ ОПОРНОЙ ПЛОЩАДКИ В УСЛОВИЯХ СЕЛЬСКОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ. ОПЫТ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ТЬЮТОРА – ВЫПУСКНИКА ФЕДЕРАЦИИ ИНТЕРНЕТ ОБРАЗОВАНИЯ
Зобова Ирина Александровна
Курманаевская средняя школа, Оренбургская область
В докладе выделены положительные результаты работы площадки: создание и деятельность Консалтингового центра (роль опорной площадки как его составляющей), работа с одаренными детьми (особенно подчеркивается роль родителей), участие школьников в телекоммуникационных проектах как способ реализации возможностей ученика сельской школы.
обсудить на форуме
написать автору
Информатизация образовательного учреждения — это положительная реакция системы образования на социальный заказ современного информационного общества. В докладе речь пойдет не об отдельных, специализированных, элитных школах, а о массовой общеобразовательной современной сельской школе.
Работа площадки достаточно отлажена, в целом можно выделить следующие положительные моменты.
Создание и работа Консалтингового центра для повышения профессиональной компетенции педагогов и руководителей ОУ. Одну из ведущих ролей в нем играет опорная площадка на базе кабинета информатики (предоставление доступа в Internet, поиск, накопление, систематизация и передача инновационных, эффективных педагогических и управленческих технологий, применение на практике накопленного потенциала в образовательной сфере района, области, страны). Техническое оснащение 1 ПК с выходом в Internet.
Работа с одаренными детьми. Достигнуты достаточно высокие результаты для сельского образовательного учреждения. Была набрана группа школьников младшего звена, обучение которой шло по следующим направлениям:
1 год обучения (1 полугодие) — развивающие компьютерные игры на формирование логического мышления (использовалась программа «Веселые игрушки»), простейшие логические задачи по сборнику Босовой Л.А. «Развивающие задачи по информатике для младших школьников», (2 полугодие) работа в простейших ТР и ГР, на этом этапе был привлечен преподаватель ИЗО, к концу года программа Paint освоена полностью.
2 год обучения (1 полугодие) — изучение программы «Роботландия», ввод понятия алгоритма («Конюх», «Перевозчик» и т.п.), логические задачи более сложного уровня. Здесь автор предлагает к обсуждению вопрос о роли родителей в работе с одаренными детьми. Так как время работы учителя с детьми ограничено, и не все ученики могут понять методику решения логических задач, на занятие приглашаются родители. Вместе с детьми они прослушивают объяснение учителя. На дом даются задачи, с которыми каждый день дети занимаются под руководством родителей, Учитель проверяет только результат. Занятие совместное с родителями 1 раз в месяц.
(2 полугодие) — направление компьютерная живопись и анимация (Paint, «Мульти-пульти», знакомство с ТРИЗ (основано на книге Шустерман З.Г «Новые приключения колобка, или наука думать для больших и маленьких»)
Итоги работы: 3 призовых места в областном конкурсе «ОренИнфо», воспитательные – сотрудничество ребенка и родителя.
3 год обучения (1 полугодие) — логические задачи, работа со словарями, энциклопедиями, кодирование (используем задачник-практикум Семакина И.Г.), работа с текстом в MS Word, таблицы, преобразование текста в таблицу, работа в MS Excel.
Итоги работы: приняли участие в областном конкурсе «Информашка», получили поощрительный приз за самую лучшую работу в команде, воспитательные — умение сотрудничать, воспитание взаимопомощи.
В это время такие группы появляются еще в нескольких школах района.
(2 полугодие) — знакомство с редактором Adobe Photoshop, опять привлекается преподаватель ИЗО, изучение музыкального редактора, занятия проходят совместно с преподавателем музыки.
Участие школьников в различных телекоммуникационных олимпиадах, конкурсах, турнирах. Предварительно изучены возможности данного участия, и наибольший интерес вызвали проекты Ярославского Центра телекоммуникаций и информационных систем в образовании (www.edu.yar.ru ), исходя из сроков, технического обеспечения и финансовых возможностей. Школьники приняли участие в телекоммуникационных проектах по истории, литературе, физике. Показали достаточно высокие результаты.
Использование информационных технологий в преподавании других предметов. Проект: 1 мощный ПК, видеопроектор, медиатека, 1 лаборант, помогающий учителю-предметнику разобраться с программным обеспечением. Исходя из условий сельской школы с финансовой точки зрения проект наиболее удобен.
Предложение: руководителям ОУ, учителям информатики (особенно выпускникам ФИО), работающих в условиях обычной сельской школы в рамках конференции поделиться положительными результатами своей работы.
Литература:
- Плаксин Ю.А. Концепция курса раннего обучения информатике. М.: Информатика и образование, 2003 №3.
- Босова Л.Л. Развивающие задачи по информатике для младших школьников. М.: Информатика и образование, 2000.
- Шустерман З.Г Новые приключения Колобка, или Наука думать для больших и маленьких. М.: Педагогика-Пресс, 1993.
- Информатика. Задачник-практикум в 2 т. Под ред. И.Г. Семакина, Е.К. Хеннера — М.: Лаборатория Базовых Знаний, 2001.