РЕГИОНАЛЬНАЯ СТРАТЕГИЯ ПОВЫШЕНИЯ КВАЛИФИКАЦИИ РАБОТНИКОВ ОБРАЗОВАНИЯ ПО ИНФОРМАЦИОННЫМ ТЕХНОЛОГИЯМ (НА ПРИМЕРЕ КАБАРДИНО-БАЛКАРСКОЙ РЕСПУБЛИКИ)
Муртазов Зелимхан Муратович, Пшукова Мадина Мухадиновна, Сушкова Татьяна Анатольевна
Кабардино-Балкарский Региональный Центр Федерации Интернет-образования, г. Нальчик
Стратегия повышения квалификации педагогов Кабардино-Балкарской республики в области Интернет-технологий на базе Кабардино-Балкарского Регионального Центра Федерации Интернет-образования
обсудить на форуме
написать автору
Качество и эффективность современного образования в значительной степени зависят от применения современных информационных и коммуникационных технологий.
Вместе с тем, решение актуальной задачи по формированию информационной культуры и компьютерной грамотности выпускников общеобразовательной школы, как исключительно важных в информационную эпоху качеств, также невозможно без наличия в школе соответствующих технических и программных средств.
Именно поэтому в Кабардино-Балкарской Республике (КБР) принята и реализована «Республиканская программа компьютеризации общеобразовательных учреждений в 1998-2002 гг.» и, наряду с этим, республика активно участвовала в реализации федеральной программы «Развитие единой образовательной информационной среды (2001-2005)».
Претворение в жизнь двух указанных программ позволило поставить за прошедшие несколько лет в систему общего образования КБР около 2300 компьютеров, а также мультимедийное, сетевое оборудование и программные средства.
В целом в системе образования КБР в данное время на каждые 59 учащихся приходиться один компьютер. Мы не считаем это соотношение достаточным или оптимальным, но оно является одним из самых высоких в Российской Федерации. Более того мы намерены в предстоящий период наращивать оснащенность школы современными компьютерными средствами.
В то же время преобладающая часть педагогического и управленческого корпуса не готова к эффективному использованию поступившей в школы техники.
А потому на данном этапе важнейшей задачей является смена снабженческой лексики предыдущего периода (когда мы говорили в основном о поставках, закупках, оснащении) на лексику педагогическую, когда надо говорить о технологиях обучения, о применении информационно-коммуникационных технологий в рамках всех учебных предметов, о педагогических ресурсах глобальной сети Интернет и квалифицированном использовании ее колоссальных возможностей в образовательных целях.
Из изложенного следует, что уровень квалификации педагогических и управленческих кадров системы образования по информационным технологиям является острой и ключевой проблемой для развития системы образования республики на предстоящий период и решение этой проблемы не может быть растянуто на многие годы. Поиски прорывных возможностей решения данной проблемы в условиях жестких бюджетных ограничений вывели нас на установление партнерских отношений с Федерацией Интернет-образования, благодаря которой в республике создан центр повышения квалификации по информационным технологиям.
С учетом того обстоятельства, что повышение квалификации около 16000 педагогических, методических и управленческих кадров в рамках деятельности одного данного центра невозможно, нами в контексте проектного подхода разработана стратегия повышения квалификации работников отрасли образования.
Она предполагает выделение среди общего числа работников отрасли приоритетных целевых групп и прохождение ими курсов повышения квалификации в первую очередь.
К таковым мы отнесли:
- работников управления всех уровне, поскольку от управленца, не обладающего хотя бы азами компьютерной грамотности не приходиться ожидать компетентных управленческих решений по их распространению в управляемой системе;
- методических работников различного уровня, поскольку без их компетентной и заинтересованной работы с учителями предметниками нельзя ожидать эффективного встраивания информационных технологий в учебный процесс;
- преподавателей информатики — заместителей руководителей образовательных учреждений по информационным технологиям, поскольку чаще всего они являются единственными специалистами, подготовленными к использования компьютерных технологий и, что самое важное, способными обучить этим технологиям своих коллег по школе.
В данной связи также предполагается, что в каждом районном (городском) управлении и общеобразовательном учреждении должно появиться должностное лицо, ответственное за развитие информационного пространства района и школы, включая квалификацию педагогов. В качестве таковых предполагается введение должностей заместителей руководителей районного (городского) управления и директоров образовательных учреждений по информатизации. Надо отметить, что именно с этих позиций были сформированы составы первых потоков слушателей КБРЦ ФИО (более 500 чел.), прошедших обучение к настоящему времени.
Центр дистанционного образования и районные ресурсные центры.
Учитывая, что численность работников системы образования значительна и прохождение ими курсов повышения квалификации только в республиканском центре невозможно в приемлемые сроки, а также то обстоятельство, что этот процесс должен быть постоянным и доступным, стратегия предполагает создание Центра дистанционного образования и районных ресурсных центров по информационным технологиям,
Первый ресурсный центр уже запущен в одном из районов республики и осуществил свой первый выпуск. Близится к завершению такая работа в 5-ти других районах. В течении следующего года такие центры заработают во всех 13 районах (городах) КБР.
Таким образом, мы рассчитываем с пуском двух центров и районных ресурсных центров в течение двух лет коренным образом изменить ситуацию с информационно-технологической компетентностью педагогических и управленческих кадров в республике.
Информатизация и единый государственный экзамен
Опыт нашего участия в эксперименте по введению единого государственного экзамена убедительно показал, что вопросы информатизации системы образования региона тесно смыкаются с проблематикой единого государственного экзамена. ЕГЭ стимулирует с одной стороны развитие информационного пространства, делая остро востребованным и необходимым наличие развитой информационно-коммуникационной среды, а с другой стороны открывает значительные возможности развития самой среды благодаря современному техническому оснащению центра информационно-технологического обеспечения ЕГЭ, созданного при поддержке ФПРО. Технические средства центра могут быть с успехом использованы для размещения информационных ресурсов отрасли образования, науки и молодежной политики.