ЭФФЕКТИВНОСТЬ УЧЕБНО-ВОСПИТАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА КАК РЕЗУЛЬТАТ НЕПРЕРЫВНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ПЕДАГОГА
Нарзяева Ирина Юрьевна, Санина Неля Анатольевна
Г. Воронеж
В статье дается анализ результатов деятельности учителя общеобразовательной школы и преподавателя учреждения среднего профессионального образования в рамках непрерывного образовательного процесса, частью которого стало обучение в региональном центре ФИО.
обсудить на форуме
написать автору
Стремительно меняющиеся условия протекания процессов информатизации и компьютеризации российского образования требуют от современного педагога очень высокой мобильности и активности. Последние 3 года совершенно перевернули представления о методических подходах в преподавании информатики и информационных технологий, ряда других предметов в этой связи. Успеть за временем было бы, пожалуй, непосильной задачей и для педагога, работающего в областном центре, и особенно для учителя удалённой от регионального центра школы, не будь у него возможности интенсивно и своевременно получать и обновлять сведения о новых программных средствах и информационных направлениях. Эту функцию взял на себя, и успешно выполняет, региональный Центр интернет-образования, причём результаты этого сотрудничества проявляются, как легко заметить, в кратчайшие сроки.
Обучение педагогов в центре интернет-образования и появление в образовательных учреждениях компьютерной техники с выходом в интернет сделали возможным использование информационных и интернет-технологий в процессе подготовки и проведения различных видов занятий. Прочно «вошло в привычку» оформление методических материалов и рефератов на компьютере, поиск предметной информации во всемирной сети, проведение уроков с компьютерной поддержкой на основе электронных методических материалов. Разработка образовательных проектов (в частности, в качестве экзаменационной работы) с последующей реализацией в различных программных средах (Word, Excel, PowerPoint, FrontPage) хорошо стимулирует учебную активность школьников и студентов и способствует формированию качественно новой системы взаимодействия Обучающий-Обучаемый. Такая работа даёт учащимся широкую возможность самореализации.
Опыт работы в Новохоперской общеобразовательной школе №2 г. Новохоперска Воронежской области и проведенный анализ состояния дел позволяют сделать вывод о том, что возрос интерес непосредственно к предмету информатики. Рост числа желающих сдавать экзамен по этому предмету является прямым тому подтверждением. В процентном соотношении картина такова:
1999-2000 учебный год — 3%, 2000-2001 учебный год — 5%, 2001-2002 учебный год — 18% от общего числа выпускников. Допуск к сдаче экзамена по информатике осуществляется по результатам тщательного контроля и отбора.
Повышение эффективности применения информационных и Интернет-технологий в образовательном процессе — одно из основных направлений деятельности учителя информатики. Обучение коллег и учащихся компьютерной грамоте, основам информационной культуры есть требование времени, поскольку характер развития, приобретения и распространения знаний в наше время непрерывно меняется, открываются новые возможности для обновления и содержания обучения, и методов преподавания. Привлечение учащихся и учителей школы к работе над образовательными проектами, от внутришкольных до телекоммуникационных, участию в мероприятиях ФИО также в немалой степени является задачей учителя информатики, поскольку практически любая проектная деятельность подразумевает применение компьютерной техники на последних этапах работы. В результате интеграция информатики с другими предметными областями стала делом не будущего, но настоящего.
Имеющиеся возможности по использованию коммуникационных и информационных технологий позволяют более эффективно обучать информатике и студентов учреждений среднего профессионального образования. ГОУ среднего профессионального образования «Воронежский юридический техникум» осуществляет подготовку специалистов финансово-экономического и юридического профиля. Умение использовать современные средства и технологии в правовой и управленческой областях вызывает необходимость подготовки компетентных пользователей независимо от их основной специальности. При проведении занятий и внеаудиторной работы активно используются мультимедийные обучающие программы, подготовленные преподавателем или студентами презентации, файлы-заготовки, Web-страницы, которые показываются с помощью демонстрационных телевизоров, подключенных к преподавательскому компьютеру, работа в локальной сети и в сети Интернет.
Преподавание курсов «Информатика» и «Математика и информатика» опирается на технологию выравнивающего и развивающего обучения и направлено на формирование положительного эмоционального отношения к процессу познания, повышение мотивации обучения, формирование у студентов представления о возможности и необходимости использования современных ИТ в профессиональной деятельности, интенсификацию научно-исследовательской работы студентов. Так анализ ответов первокурсников на вопросы анкеты показал, что 56% студентов используют компьютер для развлечения (игры, музыка, видео), 60% — для набора текстов (рефераты, документы по другим дисциплинам). По окончании изучения информатики основная деятельность студентов ведется по поиску информации в информационно-поисковых системах, в интернете, подготовке Web-страниц, мультимедийных презентаций, в том числе по специальным дисциплинам, подготовке рефератов с последующим публичным выступлением.
Интересен опыт совместной работы «предметников» и «информатиков», где содержательную часть контролирует преподаватель по какому-либо предмету, а техническое оформление – преподаватель информатики. В качестве примера такой деятельности можно привести некоторые темы письменных работ и электронных презентаций студентов: «Изучение информации как объекта коммерческой деятельности», «Обработка табличной информации с помощью сводных таблиц средствами MS Excel», «Поиск информации в Интернет», «Компьютерная безопасность» (Законы УК РФ, связанные с преступлениями в сфере компьютерной безопасности), «Моя будущая профессия», «Как не потратить лишнего», «Сеть сетей», «Вежливость на каждый день», «Мировая экономика».
Опыт работы убедительно показывает, что поддерживать такой интенсивный образовательный режим возможно только при наличии координирующей структуры, каковой и выступает на сегодняшнем этапе этого процесса Федерация Интернет-образования.