ОСОБЕННОСТИ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ЗВУКОВЫХ ФРАГМЕНТОВ ПРИ ПОДГОТОВКЕ МУЛЬТИМЕДИЙНЫХ УЧЕБНЫХ МАТЕРИАЛОВ
Терентьев Сергей Викторович, Савина Ольга Александровна
Орловский региональный центр Федерации Интернет-Образования (ОРЦ ФИО)
Рассказывается об особенностях использования слушателями ОРЦ ФИО звуковых материалов, полученных по сети Интернет, при подготовке итоговой выпускной работы. Приводятся наиболее показательные примеры из опыта деятельности регионального центра.
обсудить на форуме
написать автору
С момента открытия Орловского регионального центра ФИО прошло чуть менее года, и у преподавателей уже накопился немалый опыт работы по программам Федерации Интернет Образования. Хотелось бы поделиться некоторыми наблюдениями, касающимися выполнения слушателями курсов итоговой выпускной работы. Речь пойдет об использовании учителями-предметниками звуковых фрагментов при оформлении выполняемых проектов.
Следует сказать, что большинство выпускных работ представляют собой материалы, которые их авторы планируют (или, по крайней мере, могли бы) в последующем применять в работе со своими учениками. Чаще всего проекты либо отражают педагогический опыт учителя, его методические разработки в определенной области, либо раскрывают какую-то тему при помощи материалов, найденных в сети Интернет.
Познакомившись с выразительными возможностями мультимедиа, учителя стремятся использовать их в полной мере при реализации проектов. Это касается не только графики, анимации, цветовых и композиционных решений, но и, безусловно, звуковых материалов. Сказанное неудивительно, поскольку известно: чем ярче и увлекательнее урок, тем эффективнее усваивается представленный в нем материал.
Сразу же оговоримся, что вставка звуковых (в т.ч. музыкальных) фрагментов на слайды презентации или страницы сайта оправдана далеко не всегда. Наряду с удачными (и даже блестящими!) решениями, встречаются и примеры не слишком уместного использования звука. В частности, это относится к применению стандартного набора звуковых фрагментов Microsoft PowerPoint, где чрезмерное и неоправданное их использование способно лишь утомить человека, осуществляющего просмотр материала.
В свете сказанного перед слушателями достаточно часто возникает задача получения оригинальных фрагментов, а также музыкальных произведений, способных добавить выразительности и шарма их проектам. Такой звуковой материал может быть получен двумя путями:
- самостоятельная запись фрагмента с использованием микрофона;
- поиск подходящего фрагмента в сети Интернет.
Надо ли говорить, что второй путь используется гораздо чаще. Можно отметить также, что работа со звуком обычно увлекает слушателей, причем как «продвинутых», так и не имевших первоначального навыка работы с компьютером.
Исходя из имеющегося опыта работы со слушателями, можно сделать вывод, что чаще всего звуковые материалы находили удачное применение при подготовке мультимедийных материалов по географии, истории, литературе, иностранному языку.
Вот, например, web-сайт М.А. Рохлиной «В стране самураев». Проект настолько удачно озвучен национальными японскими мелодиями, что после путешествия по его страницам возникает полное ощущение того, что ты прикоснулся к традициям и культуре страны восходящего солнца.
Или же слайд-фильм И.А. Аленичевой, рассказывающий о начале Великой Отечественной войны. Автор добавил в работу музыкальный фрагмент, без которого данный проект просто трудно было бы представить – «Вставай, страна огромная!»
Пример из области литературы – работа «Женщины А.С. Пушкина» (автор О.Ю. Ржищева). За чередой портретов (тоже найденных в Интернете!) и стихотворных строк проступают трепетные звуки романса – «Я Вас любил…»
А работа Ю.А. Фирсовой с рассказом о проведении XXII Олимпийских игр в Москве просто не могла закончиться иначе, как фотографией олимпийского Мишки, улетающего на воздушных шарах, и пахмутовской «На трибунах становится тише…»
Можно привести удачные примеры и из более «скучных» дисциплин, таких, например, как физика и математика. Скажем, работа об оптических явлениях в атмосфере (автор Е.П.Злобина). Замечательный пейзаж с радугой сопровождается щебетанием птиц, демонстрация видов полярного сияния – завыванием снежной вьюги и т.п.
В заключение отметим, что на сегодняшний день в сети Интернет можно найти массу звукового материала, и педагогам, которые захотят использовать звук при подготовке уроков и внеклассных мероприятий, хотелось бы пожелать творческих успехов. И тогда представляемый на уроке материал будет превращаться в «живой документ», который не только несет в себе образовательную ценность, но и который очень интересно изучать.