ОСОБЕННОСТИ УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА В РЦ
Агалаков Владимир Геогриевич
Брянский региональный Центр Федерации Интернет Образования, г.Брянск
Заместитель директора по учебной работе Агалаков В.Г. делится некоторыми особенностями методики обучения взрослых слушателей, успешно применяемыми преподавателями Брянского РЦ ФИО.
обсудить на форуме
написать автору
Сегодня для многих не секрет, что не все традиционные методы занятий в РЦ хороши. Чтобы быть эффективной, любая программа обучения должна учитывать возрастные особенности каждого слушателя. Базируясь на собственном прошлом опыте, взрослые вносят в обучение определенные ожидания относительно как способов обучения, так и собственных способностей к обучению. Все взрослые уже развили в себе (осознанно или неосознанно) собственный метод продвижения к цели в соответствии с их требованиями к обучению и совершенствованию, то есть они обладают собственными определенными моделями обучения. Всякий метод обучения следует соотносить с возможностями слушателей. Это очень простое правило, но именно оно часто нарушается преподавателями.
Начинать нужно было с преподавателей. Еще до начала работы Центра был создан методический совет из нескольких опытных и пользующихся в ведущих ВУЗах города авторитетом преподавателей. Цель совета — отбор на конкурсной основе преподавателей для работы в Центре и рецензирование созданного этими преподавателями раздаточного материала для слушателей. Основные требования – профессионализм и ориентация на обучение взрослых слушателей. Это позволило создать коллектив из достаточно опытных преподавателей.
В процессе работы Центра регулярно проводится анкетирование слушателей с целью выявления недостатков в работе преподавателей. Так как слушатели сами являются педагогами, то результаты анкетирования можно считать достаточно объективными. Это оказывает стимулирующее действие к совершенствованию методики проведения лекционных и практических занятий с взрослым контингентом.
При составлении расписания учитываются не только первоначальные навыки работы с компьютером, но и возраст слушателей в группах. К примеру, у слушателей более старшего возраста чаще всего быстрее устанавливается контакт с молодыми преподавателями ВУЗов или учителями школ, а молодые слушателя предпочитают высокопрофессионально подготовленных преподавателей немного старше себя.
Администрацией Центра организовано взаимопосещение преподавателями занятий с целью обмена опытом по работе со взрослыми слушателями. На сервере Центра постоянно пополняется «методическая копилка», где собраны материалы в помощь преподавателям.
Практически все преподаватели взаимозаменяемы, это достигается не только знанием преподавателями материала всего курса, но и тем, что весь раздаточный материал для слушателей издается в виде брошюры, и у преподавателя нет проблем с его поиском и распечаткой перед каждым занятием. Примерно половина преподавателей предпочитают через полгода менять темы для обучения.
Преподавателями Центра разработано более 80 методических разработок для слушателей. Сотрудниками и преподавателями Центра опубликовано 19 научных работ, непосредственно связанных с деятельностью Центра. Выпущены под редакцией профессора Аверченкова В.И. два методических пособия по поиску в сети Интернет для преподавателей и студентов и учителей и школьников. Сотрудники и преподаватели Центра принимали активное участие в конференциях по внедрению Интернет-технологий в учебный процесс, проходивших в Санкт-Петербурге, Москве, Брянске. В общей сложности ими подготовлено 47 выступлений.
Объектом обучения преподавателей являются наши слушатели. При первом знакомстве слушатели заполняют анкету, по результатам которой делятся на группы с учетом начальных навыков работы на компьютере, возраста, специальности и др.
Все слушатели обеспечиваются для эффективной работы на занятиях раздаточными материалами в бумажном и электронном виде. При желании наиболее активные слушатели для своей работы могут найти в Интернете или отобрать необходимый материал на сервере Центра, который постоянно накапливается, и записать его на свой CD.
Для того, чтобы организовать предварительное обучение по месту работы будущих слушателей периодически организуются краткосрочные курсы для представителей районных отделов образования, занимающихся вопросами набора слушателей. Итогом этих курсов являются круглые столы, на которые приглашаются представители администрации области и управления образования. Результатом стало создание в районах базовых школ. Задачи базовых школ – первоначальное обучение будущих слушателей, возможность выпускникам совершенствовать свой опыт, передавать его другим работникам образования, которые не имеют возможности пройти обучение в РЦ ФИО и т.п.
Большая роль отводится кураторам. После полного укомплектования групп (как правило на второй день) со слушателями начинают работать закрепленные за группами кураторы. Они более подробно знакомят слушателей с программами обучения, демонстрируют наиболее удачные выпускные работы предыдущих потоков, определяют индивидуально с каждым слушателем предварительно тематику и форму выполнения выпускной работы, договариваются о последующих консультациях.
В последние дни занятий вся деятельность слушателей по выполнению выпускной работы проходит под руководством кураторов. По окончанию курса обучения кураторы проводят защиту слушателями своих работ и отбирают по несколько наиболее интересных работ от каждой группы для демонстрации их в коференц-зале.
Кураторы координируют работу преподавателей в своих группах и контролируют качество соответствующего раздаточного материала и обеспеченность им слушателей.
Приведенные рекомендации могут служить основанием для выбора наиболее разумных и эффективных методов работы со взрослыми слушателями из всего разнообразия, которое известно и доступно преподавателям.