ДИАГНОСТИКА УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА НА БАЗЕ КОМПЬЮТЕРНЫХ ТЕСТОВЫХ ТЕХНОЛОГИЙ
Нищев Константин Николаевич
Мордовский государственный университет им.Н.П.Огарева (МГУ им. Н.П. Огарева), г. Саранск
В докладе сообщается об опыте разработки и применения компьютерной тестовой системы, позволяющей осуществлять диагностику состояния учебного процесса по результатам его мониторинга в течение заданного периода обучения.
обсудить на форуме
написать автору
Среди современных образовательных технологий особое значение имеют компьютерные технологии контроля качества учебного процесса. Эффективными элементами данных технологий являются компьютерные тестовые системы, отличающиеся высоким уровнем оперативности и технологичности контроля. Важным достоинством компьютерных тестовых систем, является возможность их применения в качестве инструментального средства мониторинга и диагностики учебного процесса.
Творческим коллективом МГУ им. Н.П. Огарева разработана компьютерная тестовая система, позволяющая осуществлять диагностику состояния учебного процесса по результатам его мониторинга в течение заданного периода обучения [1]. Система позволяет проводить оперативный тестовый контроль уровня знаний обучаемых и представлять результаты тестирования в широком диапазоне форм и статистических выборок.
Комплекс программ функционирует в операционной системе Windows и рассчитан на применение в сетевом режиме.
Система обеспечивает:
- возможность создания баз тестовых заданий
- пользователем, не имеющим навыков программирования;
- возможность автоматического формирования тестов из баз тестовых заданий по предметам;
- возможность управления процедурой тестирования с рабочего места преподавателя;
- возможность контроля преподавателем процесса выполнения тестовых заданий каждым тестируемым в режиме реального времени ;
- возможность автоматического представления результатов тестирования в различных аспектах в зависимости от аналитических целей .
Система обеспечивает возможность педагогической диагностики учебного процесса, поскольку позволяет обобщать и анализировать результаты тестирования учащихся по заданным блокам учебного материала (программы в целом, разделу программы, отдельным темам), а также осуществлять коррекцию учебного процесса с целью повышения его качества.
Структурно система состоит из следующих блоков:
- блока подготовки и редактирования электронных тестовых заданий;
- блока подготовки документации, сопутствующей тестированию;
- блока управления тестированием и контроля за его процедурой (рабочее место преподавателя);
- блока организации процедуры тестирования (рабочее место тестируемого);
- блока статистической обработки результатов тестирования.
Первый блок системы обеспечивает возможность ведения базы данных тестовых заданий (создание, корректировка и удаление заданий).
Второй блок предназначен для формирования материалов (справочников), необходимых для организации тестирования.
Третий блок обеспечивает возможность управления процедурой тестирования , контроля за ее ходом, а также просмотра журнала тестирования.
Четвертый блок системы предназначен для реализации самой процедуры тестирования. В зависимости от настроек, заданных преподавателем, тестирование может проводиться с контролем времени или без него. По завершении тестирования его результаты для каждого испытуемого автоматически записываются в текущий электронный журнал и могут быть сохранены в основном журнале по окончании тестирования всей группы.
Пятый из перечисленных выше блоков системы предназначен для формирования протоколов тестирования и статистической обработки результатов тестирования.
Результаты апробации системы свидетельствуют о ее полной работоспособности.
Литература:
- В.В. Кадакин, К.Н. Нищев, М.И. Новопольцев, А.Г. Смольянов, Н.А. Кидяева. Компьютерная система для мониторинга и диагностики качества учебного процесса. // Интеграция образования, №4, 2001. С.46-48.