ПРОВЕДЕНИЕ УРОКОВ С КОМПЬЮТЕРНОЙ ПОДДЕРЖКОЙ В ТВЕРСКОЙ ГИМНАЗИИ № 44
Логинова Наталья Валентиновна, Бешенцева Вера Николаевна
Тверская гимназия № 44
В работе отражены основные тенденции гимназического образования в рамках новых информационных технологий обучения. Результатами работы явилось создание обучающих компьютерных программ по различным учебным предметам, создание электронных учебников и единой информационной базы образовательного процесса гимназии.
«Общеизвестно, что нельзя двигаться вперед с головой, повернутой назад, а потому недопустимо в школе XXI века использовать неэффективные, устаревшие технологии обучения, изматывающие и ученика, и учителя, требующие больших временных затрат и не гарантирующие качество образования...» (М. Поташник, действительный член (академик) Российской академии образования, доктор педагогических наук, профессор).
Богатейшие возможности представления информации на компьютере позволяют изменять и неограниченно обогащать содержание образования, включая в него интегрированные курсы. Тверская гимназия № 44 является творческой лабораторией, организующей поиск, разработку и внедрение нового содержания развивающего обучения, форм и методов его реализации.
Одной из форм является создание учащимися компьютерного программного обеспечения, по заявкам учителей и администрации гимназии, а также преподавателей Тверского Государственного университета.
При организации самостоятельной работы учащихся по формированию основополагающих знаний школьного курса, по коррекции и учету знаний учащихся также используется обучение и тестирование с помощью компьютера.
Тестовый контроль и формирование умений и навыков с помощью компьютера предполагает возможность быстрее и объективнее, чем при традиционном способе, выявить знание и незнание обучающихся. Этот способ организации учебного процесса удобен и прост для оценивания в современной системе обработке информации.
Привлечение компьютера позволяет сделать любой урок привлекательным и, по-настоящему, современным. Выполнение любого задания, упражнения с помощью компьютера создает возможность для повышения интенсивности урока. Использование вариативного материала и различных режимов работы способствует индивидуализации обучения.
Компьютер может использоваться на всех этапах обучения: при объяснении нового материала, закреплении, повторении, контроле знаний, умений и навыков. При этом для ребенка он выполняет различные функции: учителя, рабочего инструмента, объекта обучения, сотрудничающего коллектива, игровой среды.
В функции учителя компьютер представляет:
- источник учебной информации (частично или полностью заменяющий учителя и книгу);
- наглядное пособие (качественно нового уровня с возможностями мультимедиа и телекоммуникаций);
- индивидуальное информационное пространство;
- тренажер;
- средство диагностики и контроля.
Как показала апробация и ведение уроков в компьютерном классе гимназии использование компьютера способствует интенсификации учебно-воспитательного процесса, более осмысленному изучению материала, приобретению навыков самоорганизации, превращению систематических знаний в системные, помогает развитию познавательной деятельности учащихся и интереса к предмету. У учащихся, прошедших обучение с использованием персонального компьютера, происходит не только существенное развитие логического мышления, но и значительно повышается уровень рефлексивных действий с материалом, изучаемым на уроках. Обучающие программы способны стать эффективным помощником, автоматизирующим наиболее трудоемкие элементы учительского труда.
Проведение уроков с компьютерной поддержкой позволяет вывести процесс управление качеством образования на новый уровень.
Основные моменты построения и реализации процесса управления качеством образования на основе НИТ:
- Цель процесса обучения должна быть максимально технологична — для этого естественно использовать педагогические технологии.
- Для установления исходного состояния учащихся (психологическое развитие и конкретные знания) необходимо обосновать и разработать соответствующую технологию.
- Качественный и количественный анализ содержания учебного материала должен выделить основные факторы, влияющие на качество образования.
- Для обеспечения систематической обратной связи должно быть организовано непрерывное длительное наблюдение за состоянием учебного процесса (образовательный мониторинг).
- Все перечисленные задачи должны решаться на основе новых информационных технологий.