ДЕЛОВАЯ ИГРА КАК СРЕДСТВО ПОВЫШЕНИЯ МОТИВАЦИИ ОБУЧЕНИЯ ИНФОРМАЦИОННЫМ ТЕХНОЛОГИЯМ (ИЗ ОПЫТА ВСЕСОЮЗНОГО ЛАГЕРЯ ИНФОРМАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ СТРАНА КОМПЬЮТЕРИЯ)
Муст Татьяна Эдуардовна
Негосударственное учреждение дополнительного образования «Учебный центр фирмы «Андреев Софт» (НУДО УЦ фирмы «Андреев Софт»), г. Тверь
Страна КОМПЬЮТЕРиЯ – единая система обучения, развития и воспитания, моделирующая разнообразные аспекты жизни общества. Интеграция всех видов деятельности происходит через усвоение информационных технологий. Моделируются ситуации, в которых ребенок должен использовать ИТ для решения своих задач. Дети воспринимают компьютер не как самоцель, а как наиболее удобное средство достижения целей.
обсудить на форуме
написать автору
Страна КОМПЬЮТЕРиЯ – это профильный загородный лагерь, сочетающий обучающую и развивающую программы летнего отдыха детей от 8 до 16 лет.
Основное направление деятельности – обучение детей современным информационным технологиям. Воспитательная программа, тесно связанная с целями и задачами обучения, предполагает интеграцию ребенка в современную жизнь посредством овладения компьютером. Концепция работы лагеря представляет собой синтез учебного центра и загородного лагеря отдыха. В связи с приоритетом учебного направления планирование остальных составляющих отталкивается от графика учебного процесса.
Страна КОМПЬЮТЕРиЯ – это система обучения, развития, воспитания детей, моделирующая общество с разнообразными аспектами жизни. Интеграция всех видов деятельности происходит через усвоение жителями «городов» информационных технологий. Компьютер – неотъемлемая составляющая жизни, и его возможности как средства коммуникации, источника информации, образования должны быть основными инструментами достижения поставленных целей. В лагере создается атмосфера, наглядно демонстрирующая достоинства эффективного использования ИТ. Предложенная модель общественных взаимоотношений может быть реализована детьми в будущем. Деловая игра организует среду, имитирующую реальную жизнь государства.
Моделируются ситуации, в которых ребенок должен использовать полученные знания для решения стоящих перед ним задач. Навыки самостоятельной работы с информационными технологиями вырабатываются на каждом из этапов деловой игры и воспринимаются как общественно значимые дела. На стадии формирования системы самоуправления это подготовка агитационных материалов для выборов депутатов парламента, изготовление листовок, печать бюллетеней, оформление итогов голосования. В дальнейшем – составление протоколов заседаний, оформление решений министерств, написание статей в газету, обработка фотографий и создание самой газеты.
Отдельное направление деловой игры – деятельность министерства финансов. Здесь создают дизайн битов (это денежная единица страны), регулярно печатают их, разрабатывают и оформляют заявки на кредиты. Проводятся социологические опросы по уровню заработанных средств, вырабатывается ценовая политика, подсчитывается фонд накопления, рассчитывается курс бита по отношению к рублю.
Министерство спорта, организуя различные соревнования, готовит на компьютере схемы этапов, судейские и итоговые протоколы, разрабатывают и печатают грамоты.
На развлекательных и культурно-массовых мероприятиях тоже «работает» компьютер. Это презентации на конкурсе «Мисс КОМПЬЮТЕРиЯ» и на рыцарском турнире, КВН и дискотека с занимательной викториной по компьютерной тематике.
Не все дети, приехавшие в страну, увлечены компьютером. Но все хотят быть достойными гражданами, соблюдающими Конституцию страны и участвующими в общественной жизни. Дети воспринимают компьютер не как самоцель, а как наиболее удобное средство достижения целей. Даже не стремящиеся к изучению теории вовлекаются в общую информационную жизнь.
Для игровых технологий обучения характерна высокая степень усвоения материала, достигаемая за счет самостоятельности в формулировании задач, поиске решений. Дети ищут эффективный способ достижения цели, и здесь развивается критическое мышление, умение соотносить затраченные силы с полученными результатами. На этом этапе осознается преимущество информационных технологий, позволяющее получать максимальную отдачу от вложенных сил и времени. Выбранная структура «государства в государстве» представляется целесообразной схемой реализации поставленных образовательных и воспитательных задач. Атмосфера свободы и самостоятельности при осознании своей ответственности за происходящее быстро сплачивает коллектив и мобилизует на достижение поставленных целей.