ИТО-2003 / Секция IV : устное выступление и публикация 

СИСТЕМНОСТЬ ВНЕДРЕНИЯ ИКТ В УПРАВЛЕНИИ ОБРАЗОВАНИЕМ КАК КОМПОНЕНТ ПРЕДМЕТНОГО СОДЕРЖАНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО МЕНЕДЖМЕНТА

Аксенова Елена Ивановна

Учебно-методический центр по информационно-аналитической работе Департамента образования (ИАЦ), г. Москвы

В докладе говорится о системности внедрения ИКТ в управление образованием. Создание АИС является необходимой частью внедрения ИКТ. Системный подход к созданию АИС повышает эффективность от внедрения ИКТ в управление образованием. Таким образом, системность внедрения ИКТ в управление образованием является важным компонентом предметного содержания образовательного менеджмента.

Информатизация системы образования имеет два направления -внедрение информационных технологий непосредственно в процесс обучения и информатизация системы управления образованием.

Внедрение ИКТ особенно необходимо именно в систему управления образованием, так как именно управленческие решения изменяют систему в целом, и от их правильности и своевременности зависит эффективность системы образования.

Одним из методов усовершенствования системы управления образованием является внедрение новых информационных систем. Это позволяет ускорить обмен информацией, упростить работу администратора систему образования и позволяет ему принимать наиболее эффективные управленческие решения.

Большую роль в создании таких систем в Москве играет Учебно-методический центр по информационно-аналитической работе (ИАЦ) Департамента образования г. Москвы, который целенаправленно и системно разрабатывает и внедряет различного рода информационные системы, предназначенные для формирования и использования единой информационной среды московского образования.

Изначально проектируемые системы и решения носят комплексный системный характер, позволяющий покрыть разрабатываемыми системами информационные потребности организаторов образования всех уровней управления.

В качестве примера системности внедрения АИС в трехуровневую систему управления образованием в Москве можно привести Единую комплексную информационную систему (ЕКИС). Сейчас она действует на двух уровнях: в Департаменте образования и в экспериментальных округах. При этом работники Департамента обладают доступом ко всем информационным ресурсам окружных управлений образования, а те, в свою очередь, к части информационных ресурсов Департамента. Еще одним из примеров является передача отчетности из образовательных учреждений в окружные управления образованием через специальный модуль программного комплекса «Школьный офис». Также в процессе разработки находится модуль ПК «Школьный офис», который позволит родителям через Интернет наблюдать за успехами своего ребенка в учебе и держать прямую связь с учителем через электронную почту. И это лишь единичные примеры систем, внедряемых ИАЦ в систему управления московским образованием.

Вообще, все создаваемые ИАЦ системы носят комплексный характер, зачастую предусматривается возможность совмещения систем и передачи информации от одной системы к другой.

Главный эффект от реализации и применения информационно-управленческих решений — это повышение эффективности управления московского образования, что выражается в обеспеченности на более высоком уровне обоснованности и согласованности, принимаемых управленческими структурами, тактических и стратегических решений, в возможности оперативного анализа хода их выполнения, возможности просмотра различных вариантов решения возникающих проблем с оценкой последствий их реализации, прогноза и выбора из них оптимального варианта.

Таким образом, внедрение информационных комплексных систем в управление образованием является важной частью предметного содержания образовательного менеджмента. Системный же подход к внедрению ИКТ повышает эффективность управленческих решений.

ИАЦ готов делится опытом работы по созданию АИС для системы управления образованием оо всеми заинтересованными организациями.

Литература:

  1. Яблонский В.Б. Информационные системы управления образованием и внедрение инноваций. НПК «Московская наука: вчера, сегодня, завтра».