ИТО-2003 / Секция III : только публикация 

WEB—ТЕХНОЛОГИИ В РАСПРЕДЕЛЕННОМ УЧЕБНОМ ПРОЦЕССЕ СПЕЦИАЛЬНОСТИ «ПРОГРАММНОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ВЫЧИСЛИТЕЛЬНОЙ ТЕХНИКИ И АВТОМАТИЗИРОВАННЫХ СИСТЕМ»

Кац Альберт Маркович, Клинаев Юрий Васильевич, Мурашев Денис Аркадьевич, Ставский Юрий Владимирович, Терин Денис Владимирович

Технологический институт Саратовского государственного технического университета (ТИ СГТУ), г. Энгельс

В докладе обсуждаются основные принципы создания и использования WEB – разработок, позволяющих модернизировать и активизировать процесс самостоятельного обучения студентов. Анализируются требования к организации учебной деятельности, и разработан инновационный подход, обосновывающий и реализующий применение WEB—технологий.

задать вопрос автору

Анализ эффективности обучения студентов дисциплинам, связанным с применением компьютеров и компьютерных технологий, показывает, что усвоение содержания учебной программы происходит, в большей степени, в процессе самостоятельного осуществления ими учебно-познавательной деятельности: восприятия, осмысления, запоминания, применения, обобщения и систематизации новых знаний и способов деятельности.

Важным фактором в формировании у студентов знаний и практических навыков является методическое обеспечение учебного процесса. В учебном процессе кафедры Технической физики и информационных технологий используются различные формы методической поддержки процесса обучения: мультимедийные обучающие программы, компьютерные справочники и материалы Интернет, печатные материалы. В настоящее время печатные дидактические материалы превалируют. Однако большинство существующих печатных материалов имеют недостатки, снижающие эффективность их применения на занятиях: большой объем, форма преподнесения материала и др.

Новые знания и новые способы мышления требуют и новых способов передачи и распространения этих знаний. Поэтому представляется целесообразным разрабатывать средства визуализации знаний. Широкую возможность для этого предоставляют Интернет—технологии.

По нашему мнению, методические материалы для организации учебной деятельности студентов при решении учебных задач должны удовлетворять следующим основным требованиям:

  1. отвечать основным принципам обучения: доступность и наглядность, системность и последовательность, активность и самостоятельность обучения, прочность знаний;
  2. показывать ориентировочную основу действий при выполнении учебных заданий;
  3. иметь модульную структуру, обеспечивающую формирование набора материалов для групп студентов разного уровня подготовленности;
  4. обеспечивать оптимальное формирование практических навыков.

Исходя из данных требований, выполнена разработка Web—материалов для организации практической учебной деятельности студентов специальности ПВС по ряду специальных дисциплин.

При разработке материалов использовался следующий подход:

  1. Изучение содержания и методики преподавания дисциплин, существующей методической литературы и ресурсов Интернет.
  2. Изучение опыта работы преподавателей, используемых ими методических приемов и методов организации практических занятий.
  3. Изучение спроса студентов на методическую поддержку путем собеседования, изучения записей, сделанных ими при выполнении учебных задач.
  4. Подготовка методических материалов.
  5. Обсуждение и редактирование материалов.
  6. Апробирование материалов в нескольких группах.
  7. Анализ эффективности применения материалов.

В результате данной работы была выполнена разработка и апробированы материалы по следующим курсам:

В состав материалов входят:

Использование Интернет—технологий позволяют существенным образом повысить эффективность овладения приемами информационной деятельности студентов.