ЦЕЛЕВЫЕ ПОДХОДЫ И ХАРАКТЕРНЫЕ ЧЕРТЫ ОРГАНИЗАЦИИ ДИСТАНЦИОННОГО ОБУЧЕНИЯ
Заславская Ольга Юрьевна
Московский городской педагогический университет, г. Москва.
В статье рассматриваются некоторые аспекты и характерные черты организации дистанционного обучения. Дистанционное обучение рассматривается с позиции системно — деятельностного и человекоцентриского подходов. Внедрение и организация дистанционного обучения является одной из форм системы непрерывного образования.
обсудить на форуме
написать автору
Под дистанционным обучением некоторые авторы [1] понимают любое взаимодействие обучаемого и обучающего, находящихся на расстоянии друг от друга. В такой постановке это понятие очень широко и включает в себя даже заочную форму обучения с помощью обычного почтового обмена.
Мы рассматриваем дистанционное обучение в более узком, но, к слову сказать, более широко распространенном смысле — как обучение при интерактивном взаимодействие обучаемого и обучающего с использованием электронных средств связи. Последнее обеспечивается средствами телекоммуникационных технологий. В ней заложены мощные средства, обеспечивающие эффективное управление всем обучением в целом.
Дистанционное обучение – новый компонент системы получения необходимых знаний при помощи использования средств компьютерных телекоммуникаций, обеспечивающих диалоговый контакт между обучаемым и системой обучения, отражающая все присущие учебному процессу компоненты.
Обучение школьников средствами дистанционных технологий ставит своей целью дать учащимся элементы универсального образования, позволяющее им адаптироваться к изменяющимся социально-экономическим условиям и успешно интегрироваться в системе мировой и национальной культур. Внедрение и организация дистанционного обучения или его элементов в образовательный процесс призвано реализовать права человека на образование и получение информации, является одной из форм системы непрерывного образования. Это позволит дать равные возможности при обучении школьников, студентов, различных специалистов, за счет более активного использования научного и образовательного потенциала ведущих университетов, академий, институтов, отраслевых центров подготовки и переподготовки кадров, центров повышения квалификации, других образовательных учреждений. Следовательно, дистанционное обучение надо рассматривать с позиции системно — деятельностного и человекоцентриского подходов. Выделим характерные черты дистанционного обучения. К ним, на наш взгляд, относятся:
- гибкость – каждый может учиться столько, сколько ему лично необходимо для освоения предмета и получения необходимых знаний по выбранным курсам;
- модульность – каждый отдельный курс создает целостное представление об определенной предметной области, это позволяет формировать учебную траекторию, отвечающую индивидуальным или групповым потребностям;
- экономическая эффективность – относительно низкая себестоимость обучения обеспечивается за счет концентрированного представления и унификации содержания, ориентированности на большое количество обучающихся, эффективного использования учебных площадей и технических средств;
- новая роль преподавателя – координирование познавательного процесса, консультирование при прохождении индивидуального учебного плана, асинхронное взаимодействие обучаемых и преподавателя позволяет анализировать поступающую информацию и отвечать на нее в удобное для корреспондентов время;
- специализированный контроль качества образования – дистанционно организованные экзамены, собеседования, практические, курсовые и проектные работы, компьютерные, интеллектуальные тестирующие системы, единая система государственного тестирования;
- использование специализированных технологий и средств обучения – совокупность методов, форм и средств взаимодействия с человеком в процессе самостоятельного, но контролируемого освоения определенного массива знаний:
- строится на фундаменте определенного содержания и должна соответствовать требованиям его представления;
- содержание аккумулируется в специальных курсах, модулях, основанных на имеющихся в стране образовательных стандартах.
В настоящее время создание и широкое внедрение систем дистанционного обучения: становится особенно актуальным, так как именно эта система может наиболее гибко и адекватно реагировать на потребности общества и обеспечить реализацию права каждого на возможность получения образования в течение всей жизни, приводит к существенному повышению эффективности образовательного процесса, позволяет в каждой педагогической ситуации добиться органического сочетания
Следует отметить, что дистанционное обучение открывает возможности для реализации нетрадиционных педагогических подходов и форм обучения, по реализации основных функций ориентируется не на педагога, а на обучаемого, или коллективные формы обучения, является современным фактором повышения эффективности и качества образовательного процесса в целом.
Литература:
- Е.С. Полат, А.Е. Петров Дистанционное обучение: каким ему быть? "Педагогика". М. -1999. — 7. -С.29-34.