ПЕРСПЕКТИВЫ ВНЕДРЕНИЯ НОВЫХ КОМПЬЮТЕРНЫХ ТЕХНОЛОГИЙ В ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ПОДГОТОВКЕ СТУДЕНТОВ ВУЗА КУЛЬТУРЫ И ИСКУССТВ В СОВРЕМЕННЫХ УСЛОВИЯХ
Абдрахманова Зульфия Амуровна
Челябинская государственная академия культуры и искусств (ЧГАКИ)
Успешное внедрение компьютерной техники предоставляет педагогам большие возможности для творчества преподавания, и влияет на качество профессиональной подготовки студентов. Знания и умения в области информационных технологий становятся сегодня одним из важнейших показателей уровня квалификации выпускаемых специалистов.
обсудить на форуме
написать автору
В Челябинской государственной академии культуры и искусств изучаются различные дисциплины, основанные на использовании компьютерных технологий. Весь курс преподавания информационных технологий предлагаем разбить на два этапа. На первом — студент осваивает необходимые навыки работы на компьютере с использованием современного программного и аппаратного обеспечения, а также получает необходимый теоретический материал. На этом же этапе происходит знакомство студента с аппаратной структурой компьютера. На втором этапе студент приобретает навык работы с компьютерными специализированными программными продуктами, в соответствии с выбранной специальностью.
Педагогу следует обращать внимание на разную базовую подготовку студентов до изучения первого этапа, так как существует значительный разрыв в обладании знаний компьютерных технологий между различными группами студентов. На 1998-2000 гг. по процентному соотношению первоначальной компьютерной грамотности учебная группа в среднем делилась на:
- 10% студентов, не обладающих современными компьютерными технологиями;
- 50—55 % студентов, умеющих использовать компьютеры для повседневной работы (обладающих ограниченными знаниями в использовании компьютеров);
- 20—25% студентов, обладающих достаточными знаниями для работы с компьютерами
- приблизительно 5—10% студентов, которые владеют компьютерными технологиями на высоком уровне и обладают способностью в короткое время разобраться практически с любым программным обеспечением.
В последние два года наметилась тенденция к уменьшению количества студентов, не владеющих современными компьютерными технологиями, и увеличению количества студентов, обладающих достаточными знаниями для работы с компьютерами.
Именно на первом этапе изучение курса "Основы информатики" ставит перед собой задачу получения студентами необходимых базовых знаний для работы на компьютере, и в тоже время получение студентами, имеющими навык работы на компьютере, дополнительных знаний.
Второй этап изучения информационных технологий является целенаправленным. На каждом факультете, в зависимости от выбранной специальности, должно происходить изучение специализированного программного продукта на курсах по выбору.
Необходимость и актуальность данного учебного курса продиктована современной жизнью. Их тематика предусматривает знакомство с новейшей техникой, изучение различных программных средств, используемых в работе, проведение упражнений и лабораторно-практических работ с учетом специфики подготавливаемой профессии, раскрывает межпредметные связи с другими дисциплинами учебного плана. Например, студенты специальности режиссура могут использовать 3D-графику для облегчения визуального представления сцены в различных ракурсах, где они пользуются знаниями об элементарных правилах и приемах композиции, работы с цветом, объемом и формой для того, чтобы студенты могли творчески использовать возможности графических программ. Здесь просматривается связь между информатикой и специальной дисциплиной — сценография театрализованных представлений.
Кроме этого на музыкально-педагогическом факультете вот уже третий год читается курс по выбору «Компьютерные технологии в профессиональной музыкальной деятельности». Содержание курса предполагает изучение технологии работы с наиболее распространенными музыкальными программными продуктами, такими как музыкальные редакторы Cakewalk Pro Audio и Cubase, звуковой редактор Sound Forge, нотная программа Finale позволяющие научиться использовать компьютер в музыкальном творчестве. Студенты с интересом работают с данными программными продуктами. При обучении этим программам у студентов есть простор для фантазии, они могут не только с помощью нот, сэмплов и различных инструментов сочинять музыку, но и подвергать ее последующей обработке (добавить эффекты, вырезать ненужные фрагменты, удалить шумы и т.п.). Кроме всего этого можно написать текст к своей мелодии и распечатать ее вместе с нотами. Для проведение мастеринга собственных композиций перед записью демонстрационной кассеты или компакт–диска, или, например, для обработки звукового файла с целью создания на его основе музыкального инструмента студенты используют знания полученные при обучении звуковому редактору.
Этот курс тесно переплетен с такими дисциплинами как «Инструментоведение, инструментовка и аранжировка», «Импровизация».
В целях расширения кругозора и углубления знаний студенты в течение учебного года привлекаются к самостоятельной работе с методической, научно-технической и справочной литературой, к посещению выставочных залов по компьютерной технике, а также к внеклассной работе по подготовке докладов и сообщений на конференциях.
В конце каждого этапа изучения информационных технологий необходим тест-контроль знаний студентов.
Литература:
- Гутгарц Р.Д., Чебышева Б.П. Компьютерная технология обучения // Информатика и образование. – 2000. – №5. – С. 44-45.
- Кирилова Г.И. Информационные технологии и компьютерные средства в среднем профессиональном образовании // Педагогика среднего профессионального образования. Глава IV в учебник. – Казань: ИСПО РАО, 2001. – С. 183-211.
- Машбиц Е.И. Компьютеризация обучения: проблемы и перспективы. – М.: Знание, 1986. – 80с.