ФОРМИРОВАНИЕ ПРОФЕССИОНАЛИЗМА БУДУЩИХ УЧИТЕЛЕЙ МАТЕМАТИКИ В РАМКАХ СПЕЦКУРСА «РАЗРАБОТКА И СОЗДАНИЕ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ПРОГРАММНЫХ ПРОДУКТОВ СРЕДСТВАМИ КОМПЬЮТЕРНЫХ ТЕХНОЛОГИЙ»
Зубкова Татьяна Алексеевна, Трофимова Елена Евгеньевна
Пермский государственный педагогический университет (ПГПУ)
Профессионализм будущих учителей математики формируется на продуктивном и творческом этапах усвоения знаний. Создавая контролирующие учебные программы и электронные учебники по курсу «Алгебры и теории чисел» и «Основы дискретной математики», студенты, возвращаясь к полученным ранее знаниям по этим дисциплинам, вынуждены не только глубоко изучить материал, но и применить свои знания в области методики и педагогики, для получения требуемых от них качественных программных продуктов.
обсудить на форуме
написать автору
Перспективный подход к эффективному формированию профессионализма будущего учителя в системе педагогического образования связан с разработкой и внедрением в учебный процесс современных образовательных технологий.
Необходимо конструирование таких учебных форм, в которых связываются в одно целое как образовательный процесс (собственная учебная деятельность), так и его осмысление и исследовательская работа, в которой и происходит становление личностной педагогической позиции будущего учителя. Главная задача такого образования – не просто «знания, умения, навыки», а способность к активному формированию профессиональных научных знаний будущих учителей через деятельность.
Согласно теории Гальперина (поэтапного формирования умственных действий) знания с самого начала включаются в структуру деятельности, при этом качество знаний определяется их адекватностью деятельности, которая используется для их усвоения. Первый и второй этап характеризуется восприятием и воспроизведением учебных знаний. На этих этапах будущие учителя математики изучают основы математических дисциплин.
Профессионализм будущих учителей математики формируется на продуктивном и творческом этапах усвоения знаний.
В рамках спецкурса «Разработка и создание педагогических программных продуктов средствами компьютерных технологий» студенты третьего и четвертого курсов, после знакомства с соответствующим программным обеспечением и с теорией создания учебных компьютерных программ различного вида, создают свои учебные программы по некоторым разделам курсов «Алгебра и теория чисел» и «Основы дискретной математики».
Создавая контролирующие учебные программы (напр., в инструментальной системе «УРОК») и электронные учебники (напр., на языке HTML) студенты, возвращаясь к полученным ранее знаниям по этим дисциплинам, вынуждены не только более глубоко изучить материал, но и применить свои знания в области методики и педагогики для получения требуемых от них качественных программных продуктов. В результате увеличивается объем, изменяется содержание знаний и тем самым повышается профессионализм будущих учителей.
В конце прохождения спецкурса студентам предоставляется возможность апробировать созданные ими программы в учебном процессе вуза. На зачетных практических занятиях по соответствующей теме они используют свои контролирующие программы или тесты, а при организации самостоятельной работы со студентами младших курсов – гипертекстовые электронные учебники.
Творческий этап усвоения знаний реализуется в процессе написания студентами исследовательской выпускной работы по использованию средств компьютерных технологий в учебном процессе.
Практика показывает эффективность и перспективность такой работы, которая приводит к актуализации целого ряда потребностей студентов: познавательных, социальных, а также потребностей более высокого уровня: раскрытия индивидуальности и самореализации в учебной деятельности.