СЕТЕВЫЕ КОМПЬЮТЕРНЫЕ ТЕСТЫ-ТРЕНАЖЕРЫ
Дьячук Павел Петрович, Кузьмин Д.Н.
Красноярский Государственный Педагогический Университет(КГПУ)
обсудить на форуме
написать автору
В работе предлагается компьютерная сетевая организация обучения решению задач по алгебре в тренажерном режиме. Обучаемые разбиваются на пары, которые обмениваются учебными заданиями между собой посредством локальной компьютерной сети. Такая организация учебного процесса ставит обучаемых в ситуацию, когда они по очереди могут быть в роли учителя.
Каждый из учеников пары может находиться в одном из 10 состояний, отличающихся друг от друга уровнем самостоятельности выполнения заданий. Уровень самостоятельности определяется частотой оказываемой помощи. Цель деятельности каждого из участников пары состоит в том, чтобы как можно быстрее перейти в состояние, отвечающее уровню полной самостоятельности ученика.
В качестве примера рассмотрим сценарий сетевой учебной программы по теме «Решение квадратных уравнений».
На двух компьютерах изображена координатная плоскость и дан первоначальный график функции y=x2. Первый участник (он играет роль учителя), преобразуя первоначальный график должен сконструировать квадратичное уравнение в графическом представлении. После чего на мониторе второго ученика появляется просчитанное компьютером уравнение в аналитическом виде, причем он не видит, графическое решение сконструированного квадратного уравнения. Ему необходимо получить графическое решение уравнения, преобразуя график параболы.
При этом его деятельность отражается на мониторе первого участника, который осуществляет внешний контроль и может оказать помощь по своему решению или по просьбе второго участника.
Правильный ответ позволяет перейти на следующий уровень. Если ответ неверный то, на экране появляется правильный график и соответствующий комментарий. После этого игроки меняются ролями.
Педагогический эксперимент показал, что ученики в работе с сетевыми тренажерами достаточно часто дают друг другу задания облегченного варианта, что позволяет им быстро выйти на верхний уровень, в ущерб качеству обучения. Чтобы убрать это нежелательное явление мы ввели независимые компьютерные контрольные срезы. При этом компьютер формирует задания и осуществляет контроль, за ходом решения контрольного задания. По результатам контрольного среза компьютерная система корректирует уровни достижения учеников.
Таким образом, предлагаемый подход в диагностике познавательной ученика позволяет получать более широкую и достоверную информацию о процессе обучения.