ТЕОРЕТИЧЕСКАЯ МОДЕЛЬ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ИНФОРМАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ НА УРОКАХ МАТЕМАТИКИ В ИННОВАЦИОННЫХ УЧЕБНЫХ ЗАВЕДЕНИЯХ
Магомедгаджиева Аминат Магомаевна
Дагестанский государственный педагогический университет (ДГПУ), г. Махачкала
В данной работе предлагаются содержание и методика проведения факультативного курса «Информационные технологии на уроках математики» для инновационных учебных заведений.
Развитие общества, науки и техники ставит систему образования перед необходимостью использовать новые средства обучения. Происходят существенные изменения, связанные с ориентацией на использование оптимальных, обоснованных психолого-педагогическими исследованиями приемов и методов обучения. Поэтому особое значение имеет появление концепции применения новых технических средств в учебном процессе инновационных учебных заведений.
Вопросы систематизации знаний в процессе обучения очень важны для современной школы в связи с задачей вооружения учащихся системой знаний основ наук, повышения их качества. Знания, усваиваемые не в отрыве друг от друга, а в единой логической связи, в системе, служат показателем осознанности изучения учебного материала[1].
Формирование новой образовательной культуры, базирующейся на современных информационных и коммуникационных технологиях – процесс длительный. В качестве одного из направлений ее формирования может выступить реализация полномасштабной разработки хотя бы одной какой-то дисциплины в условиях, близких к тем, которые предполагаются в обществе будущего.
Реализация образовательного процесса на основе использования информационных технологий во многом зависит от организационных моделей учебного взаимодействия учителя и учащихся с информационными технологиями.
Стало уже традиционным в преподавании многих школьных предметов в инновационных учебных заведениях использовать компьютер. Самые новые программные разработки быстро находят применение в этом процессе.
Большое значение при обучении многим предметам будут играть средства новых информационных технологий, позволяющие обучаемым эффективно создавать различные модели изучаемых процессов, прогнозировать развитие этих процессов и т. д.
При реализации межпредметных связей информатики с математикой мы используем проектно-групповую и индивидуальную модели, т.к. они позволяют информатизировать учебный процесс, достигать этой цели меньшими затратами и в большей мере соответствуют современным инновационным учебным заведениям. Эти модели заложены в основу разработанного нами факультативного курса «Информационные технологии на уроках математики» для 11 классов с углубленным изучением химии в СШ №11 г. Махачкалы.
При изучении прикладных программ особое внимание уделяем возможностям их при обучении математике.
По окончании курса проводили диагностические срезы знаний и умений учащихся с использованием текстовой оболочки Editor.
Проведение факультативного курса показало, что содержательная линия «Информационные технологии» вызвала интерес у учащихся. Изучение информационных технологий позволило повысить мотивацию обучения, способствовало углублению межпредметных связей.
Литература:
- Абдулгалимов Г.Л., Бакмаев Ш.А., Везиров Т.Г. // Информационные технологии в процессе подготовки современного специалиста: Межвузовский сборник. – Липецк: ЛГПУ. – 2001. – Вып. 4. – Том 1. – с.5 – 14.