О РАЗВИТИИ КЛЮЧЕВЫХ КОМПЕТЕНТНОСТЕЙ СРЕДСТВАМИ ИНФОРМАТИКИ
Гафурова Наталия Владимировна
Красноярская государственная академия цветных металлов и золота (КГАЦМиЗ)
В докладе рассмотрены идеи компетентностного подхода к образованию и возможности предметной области информатики по развитию ключевых компетентностей школьников.
обсудить на форуме
написать автору
Идея компетентностного подхода появилась в ходе подготовки «Концепции модернизации российского образования до 2010 года» и в настоящее время рассматривается как симптом смены ценностных ориентиров и целей образования. Это идея открытого заказа на содержание образования. Изменения в нем граждане связывают с необходимостью освоения минимально необходимых (стандартных) требований для жизни и деятельности в различных сферах общества.
Ориентация на освоение умений и обобщенных способов деятельности, которые лежат в основе компетентностей, была ведущей в работах таких отечественных педагогов, как М.Н. Скаткин, И.Я. Лернер, В.В. Краевский, Г.П. Щедровицкий, В.В. Давыдов и их последователей. В этом русле были разработаны как отдельные учебные технологии, так и учебные материалы. Однако, данная ориентация не была определяющей, она практически не использовалась при построении типовых учебных программ, стандартов, оценочных процедур.
Компетентность — это категория, принадлежащая сфере отношений между знанием и практической деятельностью человека. По определению Б.Д. Эльконина, компетентность – это квалификационная характеристика индивида, взятая в момент его включения в деятельность. Ключевая компетенция – это определяющая компетенция, соответствующая наиболее широкому спектру специфики, т.е. наиболее универсальная по своему характеру и степени применимости.
Ключевые компетентности надпредметны и междисциплинарны, они применимы в различных ситуациях, не только в школе, но и на работе, в семье, политической сфере и др. Эта надпредметность очень созвучна свойству межпредметности информатики, ее сегодняшнему проникновению во все сферы жизни деятельности человека.
Существует множество подходов к определению набора ключевых компетентностей. В программных документах по модернизации российского образования выделяются следующие компетентности:
- Познавательной деятельности, основанные на усвоение знаний из различных источников информации;
- Общественной деятельности;
- Трудовой деятельности;
- Информационные и коммуникативные.
Все подходы к определению этого набора компетентностей имеют общее свойство: их можно развивать средствами информатики.
Обратимся к приведенному перечню компетентностей. Сама ситуация сложившаяся в образовании по информатике естественно предполагает построение учебного процесса с использованием множества информационных источников. Средствами этой предметной области можно научить учащихся грамотно работать с информацией.
Образовательные продукты создаваемые учащимися на курсах прикладных информационных технологий в большинстве своем общественно значимы. Средствами информатики прекрасно развивается и трудовая компетентность, т.к. создание многих информационных продуктов требует кропотливого интеллектуального и технологического труда. Естественно, что при использовании информационных технологий в учебном процессе развиваются и информационная и коммуникативная компетентности на современном технологическом уровне.
Средства информатики в силу специфики самой предметной области (новизна, быстрота обновления, престижность, перспективность, нешаблонность, многообразие и т.д.) могут стать фундаментом при внедрении компетентностного подхода в образовании при условии их активного проникновения во все сферы учебного процесса.