Образовательные услуги – технологический процесс движения от незнания к знанию, а его основная цель – получение совокупности знаний, умений и навыков, отвечающих требованиям государственного образовательного стандарта. Одним из наиболее эффективных методов оценки качества предоставляемых образовательных услуг является всестороннее, многоплановое оценивание знаний, сопровождающее все виды учебной нагрузки. Его результаты составляют информационную основу для анализа и управления образовательным процессом. Контроль обучения реализует один из главных принципов управления – принцип обратной связи, в двух аспектах: контроль со стороны преподавателя (предварительный, текущий, рубежный, итоговый) и самоконтроль со стороны студента (тематический).

Широкое распространение компьютерной техники, интеграция новых информационных технологий в образовательный процесс приводит, с одной стороны, к его интенсификации, а, с другой стороны, к его индивидуализации. Все это предопределяет максимально возможное использование автоматизированных систем контроля знаний, что, в свою очередь, требует от преподавателя более четкого и однозначного определения целей контроля, отбора материала и разработки информационной модели проверки знаний, как правило, в форме теста. Тест предполагает высокую степень формализации знаний по дисциплине. В настоящее время разработано и применяются множество автоматизированных систем контроля знаний, как по отдельным дисциплинам, так и универсальных. Одной из универсальных систем является АСТ (Адаптивная среда тестирования).

Используемая в АСТ модель генерации теста сводится к поиску подходящей по определенным критериям комбинации тестовых заданий. Одни и те же задания могут быть использованы в различных тестах, что очень удобно для оценивания знаний по смежным, взаимосвязанным дисциплинам, при этом исключается дублирование и избыточность теста. Последовательность формирования теста включает следующие этапы: формирование накопителя тестовых заданий; генерация теста; пробное тестирование. Все тестовые задания должны быть представлены в одной из четырех форм, отличающихся способом ввода правильных ответов:

1. Правильный ответ вводится путем набора символов на клавиатуре.
2. Правильный ответ (один или несколько) выбирается из списка представленных возможных ответов.
3. Между представленными на экране двумя множествами элементов необходимо установить соответствие.
4. Необходимо упорядочить расположение элементов множества задания.

В рамках АСТ были разработаны тесты и проведено тестирование по двум дисциплинам «Базы данных и знаний» (зачет) и «Информационные системы в экономике» (экзамен). В тестировании участвовало более 120 студентов второго курса специальностей 061100, 060500, 060400.

В результате тестирования было установлено.

Наибольшие трудности возникают при ответе на вопросы по первой форме. Причины следующие: грамматические ошибки при вводе правильного ответа и несоответствие ответа по падежу, числу, склонению и т.п. Следовательно, формулировать вопросы необходимо так, чтобы исключить возможность неоднозначного ответа (например, ответ обязательно должен быть в именительном падеже в единственном числе), и (или) устанавливать некоторые правила (например, весь текст вводится заглавными буквами, слова в ответе разделяются одним пробелом и т.п.).

При построении вопросов по второй форме необходимо указывать, что правильный ответ предполагает выбор только одного, или нескольких, или обязательно всех возможных верных ответов.

Необходимо ограничивать время выдачи ответа для исключения соблазна получить подсказку за счет использования сетевых технологий (Winpopup, электронная почта и т.п.).

Сам процесс автоматизированного тестирования положительно воспринимается студентами, так как большинство из них считает, что при этом исключается субъективный подход оценивания знаний.

Студенты более ответственно готовятся к экзамену или зачету в форме автоматизированного теста, понимая, что даже любая неточность приводит к неправильному ответу.

обсудить на форуме написать автору

Сервер поддерживается фирмой НПП "БИТ про" и Московским центром Федерации Интернет Образования