Тестирование знаний учащихся от бланкового варианта постепенно переходит к компьютерному. Сдерживается этот процесс отсутствием достаточного количества компьютеров, но это вопрос времени.

Компьютерное тестирование представляет собой в основном автоматизацию бланкового варианта, т.е. текстовые вопросы и текстовые ответы. Конечно, компьютерный вариант интенсифицирует процесс тестирования, экономит бумагу, но это еще не все преимущества компьютерного тестирования.

Первое преимущество компьютерного тестирования заключается в визуализации явлений и процессов, по которым проверяются знания учащихся. Под визуализацией в естественнонаучных дисциплинах нами понимается моделирование явлений или процессов. Особенность компьютерного моделирования заключается в том, что любые явления или процессы могут быть смоделированы.

Принципиальной особенностью компьютерного тестирования в альтернативной форме является возможность моделировать в качестве дистракторов близкие к нашей реальности явления и процессы. Это принципиально новые возможности, которые дает только компьютерное моделирование, тем самым, расширяется дидактическая база образовательного процесса.

Реализацию вышеизложенной технологии рассмотрим на примере разработанного автором теста по теме «Колебания». В данном тесте экран разделен на четыре части: в одной вопрос, а трех других частях-окнах ответы. Ответы представляют собой виртуальные модели колебательных систем (тело на нити). Во время предъявления теста все три модели совершают колебательные движения. Одна из моделей колеблется в соответствии с гармоническим законом, остальные модели совершают внешне похожие колебания, но, тем не менее, эти колебания не могут происходить в земных условиях. Для нахождения правильного ответа учащемуся необходимо провести анализ, т.е. разделить колебание на фазы – замедление, ускорение, изменение направления. Затем извлечь из памяти изучаемый ранее образ колебательного процесса произвести сравнение, сделать вывод и этот вывод реализовать в выборе ответа. Таким образом, данная технология тестирования вызывает необходимость в привлечении широкого спектра умственных действий.

Второе усовершенствование тестирования в компьютерном варианте заключается в реализации деятельностного, творческого подхода в обучении. Для реализации данного подхода разрабатываются такие виртуальные модели изучаемых явлений и процессов, которые в момент их предъявления требуют преобразования, т. е. проведения экспериментальной работы и только после этого возможен анализ полученных результатов для выбора правильного ответа. Данное усовершенствование рассмотрим на примере проверки знаний по теме «Электростатика». Задание: из трех квадратов выбрать один, на поверхности которого расположены только два скрытых электрических заряда. Инструментарий выявления — пробный положительный заряд, который можно перемещать и во время перемещения активизировать датчик вектора силы электрического поля, созданного скрытыми зарядами. Учащиеся входят в каждый квадрат проводят экспериментальную работу, в результате которой получают картину силовых линий и по этой картине они могут провести анализ, а затем сделать выбор.

Каждый учащийся генерирует по три картины являющиеся результатом его творчества и эти результаты можно передать вместе с информацией о выбранном ответе на учительский компьютер. Учитель по картине силовых линий, которая отражает ход решения поставленной задачи, может дать оценку творческим способностям учащегося. Но это будет уже следующий этап усовершенствования.

обсудить на форуме написать автору

Сервер поддерживается фирмой НПП "БИТ про" и Московским центром Федерации Интернет Образования